湖湘教育誉满中华.pdfVIP

维普资讯 lO8 现代大学教育 2OO5年第 1期 湖湘教育 誉满 中华 — — 《湖南教育史》评介 熊明安 全国哲学社会科学 “九五”规划 国家级重点课题 《中 的原因归结为 “全 国经济、政治重心的南移，特别是南宋 国地方教育史研究》的子课题 “湖南教育史研究”的结题 经济、政治重心的双重南移”。因为教育发达与否，除地 成果、由冯象欣、刘欣森担任总编和张楚廷、张传燧担任 理、民性等 自然环境和文化心理因素外，与政治、经济发 分卷主编的 《湖南教育史》 (一、二、三卷)，已于2OO2年 展的状况以及执政当局对教育的重视程度密切相关。 《湖南 12月由岳麓书社出版。它是第一部贯通古今的 《湖南教育 教育史》第一卷的作者认为： “宋代湖南教育的大发展，首 史》，篇幅宏大、结构严整、条理清晰、观点鲜 明、史实精 先是由于国家重视发展地方教育”； “其次是宋代科举制度 确、论述周详，实事求是地描述 了湖南教育的历史面貌， 的改革，促进了湖南地方教育的发展 。北宋三次兴学运动 是一部以科学客观的态度和严谨求实的学风研究地方教育 的主要 内容之一就是改革科举制度 ，规定科举必 由学校。 史的优秀学术著作。这部巨著 以大量的史料为根据 ，系统 这极大地推动了全 国学校教育的发展和地方教育的普及”； 地探索了湖南教育发生、发展、嬗变的历史过程及其演变 “再次是理学对教育的推动。湖南是理学的发源地 。周敦 的基本原因；全面地概括了湖南教育发展变化的主要特点； 颐、岳麓诸子 以及外来学者杨时、胡安国、胡宏、朱熹、 科学地总结了湖南教育在演进 中的历史经验 ；客观地评述 张植 、吕祖谦、真德秀、魏了翁等 ，兴学建院，讲学传道， 了湖南教育在推动湖南政治、经济、文化建设和促进全国 促成理学在湖南的兴起和迅速传播流行，开创 了湖湘学派 发展 中的地位和意义。一篇文章很难对这部学术专著进行 的先河”2‘J。这些分析是很贴切的，它抓住了宋代教育发展 全面、准确的评介，只能窥斑见豹地 以作者的论述为依据 ， 的本质 问题 。概括地说，宋代政治、经济的相对进步，中 写成几点看法。仅供读者参考 。 央政府对教育的重视，科举制度的改革，理学家们的推动， 才是宋代湖南教育兴盛的基本原因。 一 、 系统分析 了湖南教育发展的 阶段及其兴盛原因 二、全面地概括 了湖南教育发展 的特点 (一)科学地划分了湖南教育发展的阶段 。 《湖南教育史》的作者将湖南教育的历史发展过程，划 作者提出，湖南古代教育发展具有传道履仁、经世致 分为 “起始、初兴、兴盛与现代教育的兴起和发展四个阶 用、乡土情怀、兼容并蓄、开拓创新等特点。 “湖湘教育以 段”。uJ而在分卷叙述中，则把前三个阶段列入第一卷 (从 传‘道履仁 ’为最高理想。胡宏 、张植等人在他们所倡导的 远古一清朝 中期)；最后一个阶段分别列入第 二卷 (从 教育宗 旨中，皆主张 成‘就人材 ，传道济 民’，从而在岳麓 1840--1949年)和第三卷 (从 1949年 8月一200O年)；而且 书院形成了一种传道履仁的学风”； “湖湘学派主张把传习 各卷又按照各个时代教育的变化情况，将它分为若干个变 理论的学术教育活动同经邦济世、解危救难的强烈经世愿 革时期。这个划分与现行的历史分期不同，也和中国教育 望紧紧结合起来”。譬如，胡 氏父子隐居衡岳， “决非出自 通史的分期有别，因为它是以湖南教