《谁本领大》第二课时教案.docVIP

苏教版二年级下册 6、谁的本领大 教学目标： 1．? 分角色朗读课文。 2．? 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3．? 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 教学重难点： 分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理 第二课时 课时目标： 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。 教学进程： 一、导入 1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（板书课题，提醒“本领”书写注意点，生齐读课题） 2、通过上节课的学习我们知道本课的两位主人公分别是——太阳和风（贴太阳和风图片）让我们再来听听这个故事吧！（师范读课文） 3、看看你会不会填： 出示：课文讲了 和 比本领的事。它们共比了 次。第 自然段到第 自然段是它们第一次比本领，第 自然段到第 自然段是它们第二次比本领。 二、学习1－3自然段 过渡：我们首先来看看太阳和风的第一次较量。 （板书：一） 1、请大家读一读第一自然段，思考：风和太阳为什么要比本领？找到相关的语句划下来，读一读（出示） （1）出示：有一天，太阳和风碰到了一起，都说自己的本领大 “都说”是什么意思？（请一位生上台与师表演）应该用怎样的语气读呢？ （2）谁出的题？它怎么会想到出这样的题呢？ 太阳 出示：正巧，前面来了一个孩子。太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。” “正巧”可以换成什么词？（刚好、就在这时······） 第一次它们比得是——让孩子脱下衣服（板书） 2、面对挑战，风和太阳分别是怎么想的、怎么说的、怎么做的？读一读2-3自然段，用横线划出相关的语句，读一读。（出示） 面对挑战，风想——（出示：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。） （1）于是——（出示：风说：“那还不容易！”） 谁能读得再骄傲点？ （2）出示：说着就“呼呼”地吹起来。 风吹得很卖力哦！这句话该怎么读好呢？谁愿意演一演风，加上动作读一读？大家一起来试一试！ （3）可是结果呢？出示：谁知孩子将外衣裹得更紧了。 风越大，孩子越是感觉到寒冷，当然会将外衣裹得更紧了！ （4）结果，风失败了！ 3、过渡：看到风失败了，太阳会怎么想、怎么说、怎么做呢？ 太阳想——（出示：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不 。） （1）于是——（出示：太阳对风说：“看我的吧！”） 加上动作试试吧！大家一起来读一读！ （2）出示：说着，便发出强烈的光。 太阳使出了自己的看家本领。小朋友们在什么时候会感觉到太阳光非常强烈呢？（夏天，中午）咱们通过朗读把太阳光的强烈读出来吧！ （3）结果呢？出示：那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 想像一下：炎热的中午，太阳光越来越强烈地晒着你，你是什么感觉？把你的感觉读出来！ 你能用“觉得”说一句话吗？ （4）结果，太阳成功了 4、（1）总结：第一次比赛，最终太阳获胜了（板书：★）。我们一起再来回味一下风和太阳的比赛吧！ （2）同桌练读1-3自然段；分角色朗读1-3自然段，一生读旁白，女生演风，男生演太阳。 三、学习4-8自然段 过渡：第一次比赛，太阳获得了胜利，它的心情会是怎样的呢？风原以为自己很了不起，结果却输了，它又是怎么想的呢？（生交流） 1、这不，第二天，风和太阳又碰到了一起。（板书：二）（出示：）四人一小组，分角色读一读4-8自然段，讨论：第二次比赛，太阳和风是怎么说的？怎么做的？结果如何？圈划出相关的语句，相互读一读。 （1）出示：太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？” “得意”的时候是怎么样子？你能演一演太阳，得意地读一读吗？加上动作试一试会更好！ （2）这时——出示：风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” 由此可见，第二次比的是——（板书：让船走得快些） 演一演风先生，加上动作读一读（可以做用手指的动作） （3）听到风的提议，太阳说—— 出示：太阳说：“这有什么难的！” 从这句话中你看出什么？（太阳的骄傲、自以为是）骄傲的太阳谁来演？ （4）出示：于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！ 我来采访一位“船夫”：你正在努力的摇船，天气很热，你也摇了很久了，此时有什么感受？（累、热）你最想干什么？（休息、刮风）可是，现在太阳光却更强烈了，你还想不想摇船啦？能把你的感觉读出来吗？ （5）出示：这时，风“呼呼”地吹了起来。 谁来演演这个不认输的风？ 出示：船夫高兴地喊起来：“起风了！快挂帆吧！” 船夫的心