我市高中政治新课改中教师存在的问题域对策.doc

我市高中政治新课改中教师存在的问题与对策 〖内容摘要〗 新课程改革是一件利国利民的大事，可是全国各地由于各方面因素的影响，新课改的进度不尽相同。我市的新课程改革起步较晚，教师对新课程理念的学习不够深入，教学过程缺乏新理念的指导；对新课程标准把握不透彻，不会使用新的教学设备，相当一部分教师仍然沿用传统的教学方法……这些问题的存在，使得我市的新课程改革不可避免的出现“穿新鞋，走老路”的情况。 要解决上述问题，就必须加强教师队伍建设。教师要加强学习，学习理论知识，提高理论素养，学习新的教学方式，学会使用先进的教学设备；学校应该多提供交流平台，让教师互相学习，取长补短。 关键词：高中政治 教师 问题 对策 一．存在的问题 （一）我市的新课程改革起步较晚，教师对新课程理念的学习不够深入，教学过程缺乏新理念的指导。新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观，但我们的教师往往只关注知识的传授，考试的分数，忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。这种情况的出现固然与我们教师的理念没有及时的转变有关，但同时我们不难看出教育主管部门、学校、社会对教师的评价机制、标准、方式仍然是以考试分数、高考实绩为标准。这样，新课程的实施不可避免的出现“穿新鞋，走老路”的情况。 （二）对新课程标准把握不准。虽然课程改革已经开始实施了，而有些老师关于课改的目标与要求是什么，还不太清楚；关于新课程的理念，还没有领会；关于新课程的教学究竟应如何实施，心中没底。所以，老师们普遍反映，一个框题的知识点太多，一课时根本就完成不了。而且，对于单元后面的综合探究活动课，不知道究竟应该怎样上。这些问题充分地表明，教师对新课改纲要，尤其是课程标准理解和把握不够到位和透彻。究其原因，一是目前教师们大多为统考和高考负累，无暇学习新的理论，没有实现专业跟进和发展；二是岗前培训时间短、形式化，缺乏针对性和实效性；三是学校教研组、备课组对课程标准的集体学习与研究不够。教学方法教师沿袭传统的教学方法，因而缺乏较好地驾驭课堂的能力。有的教师仍然习惯于依赖教材，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。课前，主要是备“书”——教材，变教材内容为讲述内容。所以，课堂上教师一般就是陈述或讲解，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生消极被动地配合教师活动，接受知识。显然，一方面，这是由于传统教学的惯性；另一方面，许多教师受高考“指挥棒”的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响今后的高考成绩，于是进退维谷。教师必须成为学习者作为一个教师，不但要有终身学习的理念，更重要的要有终身学习的行动。学习课程理论把握课程标准钻研新的教材了解课改信息。作为教师，要善于发现在新课程实施的过程中遇到的问题，并针对问题展开自主研究，以及与同行的合作研究。做到在研究中思考，在研究中交流，在研究中提高和分享。每一个思想政治课教师都要争当反思型的教师，每天、每周、每月，对于自己的教学实践要进行及时的总结和反思。要实现个人的专业成长，要指导学生开展研究性学习，教师必须成为研究者。教师要新课程理念下的教学方式课程改革和课程标准所倡导的新理念，深刻地影响并引领着教师教学实践的变革。而课堂教学又是师生共同建构的过程。因此，教师有必要重新确立一种新的教学方式，从而构建高效、有意义的课堂。在教学中，教师要特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，不仅要使学生获得知识，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力，而且要综合形成学生的情感、态度和价值观。 （四）加强集体备课、展开听评课活动，互相学习、研讨，取长补短。 环县二中 李清泉