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——必修一第一、二专题备课; ; ;——必修一第一、二专题备课; ;关于专题呈现方式——活动体验;我的备课流程 （7课时）; ; ; ;板块教学要求; ; ; ;我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托住太阳的大海，;易入误区;《沁园春·长沙》教学设计;三.活动实践： 古诗人讲究炼字，如诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，还有“风乍起，吹皱一池春水”中的“皱”字。本词上片中也有一些字用得传神精炼，试找出这些字并说明理由。（独立、染、漫、透、争、击、翔等）四、合作探究 由本词展开联想，从自己的诗文词库里寻找与下面两句词意境相似的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。1、毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江” 。2、毛泽东的“万山红遍，层林近染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。 3、毛泽东笔下秋景的绚丽多彩与古人笔下的秋景的萧杀悲凉 。五.思考：风华正茂的你，对自己的人生有何感触。;相信未来 食指; “在我们空旷的精神世界中，是食指的诗歌为我们洒下了一线温暖的阳光。 －－诗人林莽如是说;　3、自由朗读诗歌。　　思考以下问题：　　A。1、2节写作者所处的现实是怎样的？作者用哪些形象的语言（或说鲜活的意象）进行对比，来突出作者的信念？　　 B。作者相信未来的依据是什么？　　 C。全诗给了我们怎样的启示，你有没有感受到诗歌的力量？;1、意象 “意象” 就是体现着诗人主观情意(志)的具体物象（ 人、事、物），带有作者浓厚主观感情色彩。 借景抒情、托物言志 2、意象的“实”和“虚” 实：生动、形象、具体。 鹰、鱼、蜘蛛网、紫葡萄 虚：象征、比喻、抽象 到中流击水/浪遏飞舟。 3、解读意象 紧密结合语境。 明确意象本身的特点（实）；体会作者赋予意象这一特点的目的（虚，往往为抒情服务）。;蜘蛛网无情地查封了我的炉台 灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀;　3、自由朗读诗歌。　　思考以下问题：　　A。1、2节写作者所处的现实是怎样的？作者用哪些形象的语言（或说鲜活的意象）进行对比，来突出作者的信念？（意象的理解）　　 B。作者相信未来的依据是什么？（直抒胸臆）　　 C。全诗给了我们怎样的启示，你有没有感受到诗歌的力量？（痛苦的吟哦，撼人的信念）;*《让我们一起奔腾吧》; ; ; ; ; ; 《我的五样》这是一个有意义的游戏，请按提示参与 活动，在阅读的过程中，进行选择。; 《我的五样》这是一个有意义的游戏，请按提示参与 活动，在阅读的过程中，进行选择。; 《我的五样》这是一个有意义的游戏，请按提示参与 活动，在阅读的过程中，进行选择。; 《我的五样》; 六、走进写作板块：生活处处是语文; 七、寻觅青春经典（积累与应用）; 七、寻觅青春经典（积累与应用）; ;《获得教养的途径》 问题探讨;《获得教养的途径》 问题探讨;《获得教养的途径》 问题探讨;一 用课文中的原文填写下表，然后以表中所 列的内容为线索，背诵全文。 二 辨析下列加点词语的不同意思 （绝 强 假 望 闻） 三 把下面句子里的通假字找出来，说说它们 和什么字相通。（有－又 知－智 生－性 惠－慧 颁－斑 错－措 信－伸） 四 写一篇一二百字的劝学文字。;一 背诵全文，说说本文的论点是什么，作者 是从哪几个方面来论述的。 二 找出本文的比喻句，分析这些比喻之间有 怎样的关系，说明了几层意思。 三 结合上下文，给下面加点的字注音解释。 （有 暴 輮 中 参 知 跂 生） 四 在知识激增的现代社会，我们对于学习的看 法有了很大的变化。你认为荀子的观点是否 过时？有哪些观点需要补充发展？;一 用课文中的原话回答下列问题，理清作者的论辩思路，背诵课文。 1.求学的人为什么要从师学习？对于老师的年长年少，作者是怎样看待的？得出了什么结论？ 2.为了抨击“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证？ 3.作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？作出了什么论断？ 二 辩析下面加点词的不同意义。 （传 师 从 ）; 三 辩析下面文言虚词的不同用法。 （也 则 于 乎） 四