浅谈中学生信息素养的培养(孙立冬).doc

浅谈中学生信息素养的培养 摘 要： 随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术和网络的应用日益广泛，信息化教育已成为学校素质教育的重要组成部分，信息素养是评价学生素质的重要内容。培养学生的信息素养成为教育的一个重要组成部分。 关键词：信息素养；中学生 ；信息技术 一、我对信息素养的理解 信息素养一词最早来源于美国，简单地讲信息素养即通过教育所培养的在信息社会中对信息资源的获取、加工、处理以及信息工具的掌握和使用等的能力。教育部在《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：应在初中阶段 “增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。”中学生信息素养的培养应该以信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等信息技能及独立自主学习的态度和方法为重点，使其具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力为今后的学习、工作和生活打下良好的基础.。 根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》，信息素养应包含以下方面： 1、 信息意识 信息意识是指人们对信息需求的自我意识，是指人们对信息需求的自我感悟，指使用信息技术解决工作和生活的问题的意识。 2、 信息能力 信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。 3、 信息道德 指要培养学生具有正确的信息道德伦理修养，遵循道德规范，养成良好的信息文化素养。 4、 信息常识 包括信息本身的定义、特点及信息的测量，促使学生了解科学知识。 二、信息素养教育的重要性 1、提高信息素养是时代发展的要求 在工业社会以前，如果说一个人缺乏基本的“读、写、算”能力是文盲的话，那么，信息时代中缺乏基本的信息素养，就是现代文盲。可见，要在激烈的竞争中占有一席之地，必须具备及时、准确掌握信息，科学、有效利用信息的能力，即信息素养。美国早在20世纪80年代就开始对中小学生进行系统的信息教育，并开设多种信息问题解决方案的课程，从而有效地培养学生的信息素养、提高学生信息问题解决技能，促进信息化社会的发展。由此看来，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高学生信息素养。 2、 信息素养是学生学习能力的决定性因素 学习的过程就是获取信息、处理信息、利用信息的过程。建构主义理论认为，学习环境应以学生为中心，学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者。由此可见，“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”符合21世纪学习需要，将对学生学习产生巨大的影响。 三、中学生信息素养培养的内容 根据国外信息素养教育的研究成果，结合我国的教学实际，我认为中学生的信息素养应该包括4个方面的内容。 1、 具有良好的信息道德伦理修养 在信息时代，因为网络交往具有“隐蔽性”，网络道德问题体现了独特性。一个具有良好信息素养的人，首先是一个具有良好的信息伦理道德修养的人。具有良好的信息素养不仅包括不要恶意通过计算机网络技术损害别人利益，也包括具有良好的道德自控能力，不随意获取或传播网络上激进、煽动、反动，带有严重社会危害性质，破坏社会安定的内容。所以，中小学信息技术教育中要加强学生的信息伦理道德教育，注重培养学生自控能力和高尚情操，做到遵守信息法律法规，文明、负责任地使用网络等。 2、具有良好的信息意识与态度 信息意识指个体具有信息需求的意识，对信息价值具有敏感性，具有寻求信息的兴趣，具有利用信息为个人和社会服务的愿望。当前中小学生生活在信息社会，图书、报刊、广播、影视、网络等充斥生活的每个角落，每天面临巨大的信息流。中小学生只有对信息敏感，具有强烈的信息意识，才能积极主动地挖掘信息，搜集、利用信息，丰富自身的知识，并将其与自身关心的、要解决的问题联系起来，从而更好地开展实践活动，成为头脑敏捷、善于创新的新型信息人才。 3、 较好地掌握信息技术知识 培养良好的信息素养就必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。我国早在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要（试行）》中就明确提出小学、初中、高中的教学内容，并从使用的角度和人发展的角度出发，规定学生必须具有一定的信息技术知识。 4、 具有较好的信息技术应用能力 培养学生较好的信息技术应用能力本质上是应用信息技术解决实际问题的能力，它强调动手实践能力，所以在学习信息技术时要大胆应用，不要拘泥于理论知识，这对培养学生学习能力有很大帮助。它是培养学生良好的信息素养的核心和重要内容，对培养学生创造性思维、终身学习和协作学习具有重要的作用。 四、培养中学生信息素养的途径 1、创造良好的环境氛围 现代教育技术的推广应用为