魔术方块之悦趣化空间感知设计研究-设计学报.PDF

設計學報第 16卷第 3 期 2011年9 月 45 魔術方塊之悅趣化空間感知設計研究 * ** 劉奕帆 廖冠智 * 中央大學 網路學習科技研究所 yifan.liu.tw@ ** 新竹教育大學 數位學習科技研究所 can@.tw 摘 要 魔術方塊（Rubik’s Cube ）是眾所周知的益智玩具，在兼具簡單的結構下，以單純操作方式卻能組合 出多變的空間排列。復原一個混亂的實體魔術方塊，其過程令人著迷，其解題復原亦可依靠公式完成。 以魔術方塊進行探究「空間感知（spatial perception ）」之學習，已陸續有相關研究，本研究初步以分析 空間能力相關理論為基礎，瞭解實體魔術方塊的操作過程以進行遊戲與介面設計，建構出「魔術方塊空 間之悅趣感知」遊戲系統，使用者從遊戲中學習、引導自我挑戰，透過輔助與暗示完成任務，以增進對 魔術方塊的空間感知。 遊戲系統中發展出四種悅趣學習主題類型與相關輔助功能，並以實驗與問卷調查進行系統整體內容 評估與 ARCS 動機檢測，藉而得知使用者操作系統之情形與學習動機。實驗證實使用者多能接受空間感 知的悅趣設計方法、輔助功能與介面設計，並助於提升學習動機。研究成果希望能提供未來相關的悅趣 化空間感知之互動媒體設計、操作方法的參考依據，未來研究將進一步以此系統的空間感知悅趣設計成 果，進而驗證與提升空間能力成效的關聯性。 關鍵詞：魔術方塊、悅趣化、空間感知、介面設計、遊戲設計 設計學報 ，16 （3 ），45-67 。 論文引用：劉奕帆、廖冠智（2011 ）。魔術方塊之悅趣化空間感知設計研究。 一、前言 魔術方塊（Rubik’s Cube ），如下頁圖 1 ，自1974 年匈牙利布達佩斯大學建築設計系 Erno Rubik 教 授發明以來，至今仍風靡全球，其外型具備簡單的正方體結構：三立方單位、由三種不同類型的小方塊 共 26 個所組成（X 、Y 、Z 軸之交錯為空心），分別為 6 個中心塊（center ）、12 個邊塊（edge ）與8 個 角塊（corner ），且具備簡單的操作規則，方塊旋轉是以「層（layer ）」為單位，每一層都可任意旋轉 90° 、180°與 270° ，其組合變化高達4.3252 x 1019 種（Joyner Betsch, 2005 ；文士豪，2007 ；郭君逸， 2008 ）。 46 魔術方塊之悅趣化空間感知設計研究 一般認為能輕易復原混亂的實體魔術方塊，與空間能力（spatial ability ）的表現似乎有某種關連，其 復原過程也令人著迷，但從魔術方塊的解題講解中可知（莊學文，2008 ），透過公式（formulas ）的記憶 與應用，同樣可以完成復原狀態，然對於魔術方塊的生手使用者（novice ），運用公式其實具有一定的 困難度。在實際操弄（implementations ）魔術方塊的過程中，不同層的方塊旋轉其組合排列較為複雜， 不僅須記憶上一步驟的方塊轉動結果，更須判斷下一步驟方塊位置可能的變動範圍。同時，檢視各面體 的狀況以進行操作旋轉，對生手而言難度很高（Korf, 1997 ），由此可知操弄魔術方塊空間（Rubik’s Cube space ）的成效，可能因個人對方塊空間的感知（perception ）能力不同而有所差異，而生手如何認知其魔 術方塊的空間特徵、進一步助於感知、瞭解到方塊在空間位置的變動過程與結果，同樣扮演空間操弄成 效的關鍵角色。