《知音》二课时课件.ppt

15*知音 第二课时 学习目标： 1.理解课文，体会少年才是鸟的知“知音”；理解文中“知音”的含义。 2.体会作者体会作者劝告人们真心爱护鸟儿及其热爱生命、尊重生命，向往人与自然和谐相处的情感。 一、学前准备： 1.快速浏览全文并在小组内讨论上节课所学内容。 2.结合课文内容，说说为什么少年才是小鸟的“知音”。 ? 二、合作探究 (一)精读课文，探索内涵 1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描写鸟语园热闹景象的句子。 “草地上有许多老人。” “他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头，侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” “那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了不少观众。” 2.读句子，体会文中标点的用法： （1）第一组： ① “我这鸟儿叫得怎么样？”②“怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀？” 我知道：第一句的问号表示 ，需要回答；第二句的问号表示 ，不需要回答，表示否定的意思： （改为陈述句即可） 。 （2）第二组： ① “真是美鸟唱美歌呀！” ②“唱的是忧愁的歌，痛苦的歌！” 我明白：两句的惊叹都表示语气强烈，但第一句是 的语气而第二句是 的语气。 疑问 责备 鸟儿唱的不是美歌 赞扬 反问 3.品析3~17自然段人物对话： （1）3~6自然段： ①面对养鸟老人的问题——“我的鸟儿叫得怎样？” 围观的人道： 少年却说： 两个截然不同的回答，我更加赞成 的说法，理由是： ②“好听极了！“真是美鸟唱美歌呀!”“ 这画眉唱的歌，听了叫人美一辈子。” 这三句分别用了 、 和 的修辞手法，我体会到了围观者对画眉的 ，老人“不住地点头”体现了他的 ，貌似他们都是画眉的“知音”。 “ 好听极了！”“真是美鸟唱美歌呀！”“这画眉唱的歌叫人听了一辈子！” “ 我怎么听这鸟唱的不是呀美歌！ ” 鸟儿本应该在大自然里自在生活，笼中的鸟不自由是唱不出美妙的歌声的! 夸张 少年 赞美喜爱之情 拟人 直抒胸臆 得意 （2）7~17自然段：共有 组老人与少年的对话，通过这五组对话我明白了少年的观点是（选择：正确、错误） 的，他语言 ，态度 ，他掷地有声，有理有力地回话，让老人和围观者折服。我知道了 才是画眉的知音。 ? 正确 五 坚定 坚决 少年