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日期：二零一二年五月十二日（星期六） 風采中學 中文科 陳玉燕 閱讀薈萃2012 推動「從閱讀中學習」 和「跨課程閱讀」的策略 分享重點 從廣泛閱讀到深度閱讀 2.從閱讀到寫作 3.配合課程發展 4.與其他科組協作 從閱讀中學習、跨課程閱讀 課堂閱讀教學 課堂閱讀延伸 早讀規劃 課外閱讀規劃 其他推廣閱讀活動 科本實踐與思考 早讀規劃 其他推廣閱讀活動 1.從廣泛閱讀到深度閱讀 閱讀 經典 讀書會 閱讀滙報 從廣泛閱讀到 深度閱讀 形式： 課上考查 開卷考查 開放題（《城南舊事》、《活著》） 目的： 深度閱讀 為之後教授名著及改編影視作品課節打好基礎 級別：中四、中五 閱讀滙報 困難？ 要為學生訂書嗎？ 學生沒有書怎麼辦？ 沒有共同課節，如何共同測驗？ 家長會投訴嗎？ …… 成效 學生學會解難、互助 營造氣氛 深入閱讀文本 教授名著及影視改編單元時，學生對文本已有掌握，方便與電影對讀。 課程大綱 對象 上課日期 課程內容 成效 閱讀經典 讀書會 形式 內容 課堂點滴 成效 小說創作班 散文寫作班 2. 從閱讀到寫作 閱讀 必修部分 校本評核 部分 閱讀 選修 單元 紀錄 匯報 名著 文化 新聞 3. 配合課程發展 閱讀活動（校本評核） ? 中 四 中 五 閱讀 紀錄 ? 兩年內閱讀10本或以上書籍 須於每學期指定時間呈交習作供任教老師檢查。 ? 閱讀 匯報 ? 10.2010 向任教老師提交閱讀滙報之書目。 03/04.2011 於中五級第二學期課堂上進行。（確實日期待定） ? 給分 閱讀量與閱讀面 （6分） ? 給分 閱讀深度 （4分） ? 上品5-6 ?閱讀各類型（閱讀類型達5類或以上）的讀物，大量而廣泛。 ? 兩年達15本以上。 ? 上品3-4 ? 理解準確，感受深刻，評論言之有據，更有獨到的見解。 ? 中品3-4 ?閱讀不同類型的讀物，數量一般。 ? 兩年達10-15本。 ? 中品 2 ? 領悟讀物的深層意思，評論明確清晰。 下品1-2 閱讀量較少，類型亦不多。 ? 兩年少於10本。 下品 1 ? 基本掌握讀物的主題，個人見解不多，或觀點欠明晰。 ? 新高中的倒流效應 ……對初中閱讀規劃的反思 初中課外閱讀報告指引 中文周 電影．文學．文化 活動一 4.與其他科組協作 活動二 與戲劇科協作 舞台劇 新傾城之戀 多多指教 歡迎聯絡交流： cmandy@ * *