临床专业学生心理韧性与心理健康的相关研究.ppt

心理韧性（Resilience）作为积极心理品质中的核心概念，关注的是个体在高危环境和重大挫折中出现的良好适应现象，其研究成果对于提高个体的抗压能力和心理健康水平均具有现实指导意义。 意义：为临床医学生心理健康教育提供新的视角和实证支持；为增强临床专业学生应对高危环境或重大挫折的适应和提高个体的抗压能力和心理健康水平提供新的视角，为切实解决医学领域存在的问题提供新的依据 三、研究方法 【1】研究对象 内蒙古医科大学临床专业在校学生。发放问卷500份，回收有效问卷441份。其中: 男生 127人，女生 314 人; 大一103人，大二91人，大三116人，大四131人；城市100人，城镇172 人，农村 169人; 独生子女 184 人，非独生子女 257人。 【2】测量工具 《青少年心理韧性量表》共27题，分为个人力和支持力两个因素,其中前者包含目标专注、情绪控制和积极认知3个因子,后者包含家庭支持和人际协助2个因子。 《中国人心理健康量表》共80题，共有10个分量表,分别为人际关系紧张与敏感、心理承受力差、适应性差、心理不平衡、情绪失调、焦虑、抑郁、敌对、偏执、躯体化。 四、研究结果 五、 讨论 大学生心理韧性量表总分及各维度的平均分均中等偏上,说明大学生的心理韧性总体状况较好，这与以往对大学生的研究得出相一致的结论。其中,目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持等维度平均分均在3.5分以上。 【2】临床专业大学生心理健康、心理韧性个体差异分析 临床专业大学生的心理健康问题、心理韧性在性别、年级方面都存在显著的差异，而在是否独生子女和生源地方面都不存在显著差异。在性别方面，男生比女生表现出更多的心理问题，女生比男生有更高的心理韧性。 在年级方面，总体上大四学生心理健康问题的得分要显著高于大一、大二、大三的学生，大四学生的心理韧性得分要低于大一、大二、大三的学生，大二、大三的学生要优于大一的学生。 【3】心理韧性对心理健康有重要影响 心理韧性不同个体表现出的心理问题也不同，即心理韧性越高，个体心理越健康，越少表现出心理健康问题，反之亦然。 进一步的多元回归分析发现，心理韧性总体上对心理健康有极其显著的预测作用，只有情绪控制和家庭支持两个维度对心理健康问题有极其显著的预测作用，联合解释变量达到了 24%，其他维度对心理健康问题的预测作用不显著。 【4】实践意义及启示 作为高等教育的管理者，结合临床专业大学生的实际，应创设积极的文化氛围，并采用案例讲解、情景剧、团体训练、强化矫正等提高心理韧性的方法，提高临床医学生应对高危环境或重大挫折的能力，解决医学领域存在的问题。 六、结论 临床专业大学生心理健康状况、心理韧性总体良好； 心理健康、心理韧性在性别、年级方面表现出显著差异（p＜0.001）。男生心理健康问题要多与女生，女生比男生有更高的心理韧性。大四学生心理健康问题的得分要显著高于大一、大二、大三的学生，大四学生的心理韧性得分要低于大一、大二、大三的学生。 心理韧性和心理健康问题之间存在显著的负相关(p＜0.01) ，即心理韧性越高，个体心理越健康，越少表现出心理健康问题。 通过提高临床专业大学生心理韧性的方法，有益于解决目前医学领域存在的问题。 [5]徐慊，郑日昌．国外复原力研究进展［J］．中国心理卫生杂志.2007，21( 6) [6]马伟娜，桑标．心理弹性及其作用机制的研究述评［J］．华东师范大学学报.2008，26( 1) : 89． [7]马晓明,侯玉波.韧性理论在青少年问题行为研究中的应用[J].人大复印资料. 2010(11):80- 84 [8]李坚.心理健康测评工具使用频度分析与思考.华南师范大学学报(社会科学版).2007(3) 致谢 （1）首先，感谢成秀梅老师的指导与帮助，感谢内蒙古医科大学，感谢团委老师，给我们提供了这样一个锻炼和实践的宝贵机会。 （2）其次，感谢现场的各位评委老师，希望大家能提出宝贵建议和意见! 主要参考文献 [1]胡月琴、甘怡群. 青少年心理韧性量表的编制和效度验证，心理学报 2008,40(8) [2]王极盛,韦筱青,丁新华.中国成人心理健康量表的编制与其标准化，中国公共卫生2006,22（2） [3]曹科岩.大学生归因方式与心理弹性的关系研究.教育探索.2013,265（7） [4]刘恋,葛喜平.大学生心理弹性与心理健康的相关研究.边疆经济与文化.2012,98(2) [9]韦慧.大学生的心理韧性及其培养策略探析.中国成人教育.2010（16） 内蒙古医科大学2013年“英才培育”项目结题汇报 项目承担人员:曾祥玉、韩壁泽、王竞慧、 詹江尧、 周洁、王鑫 所在单位： 基础医学院 指导教师: 成秀梅 内