科学命题——作业和命题的研究与实施信息技术作业.docVIP

科学命题——作业和命题的研究与实施（信息技术）作业 ——赵俊 1、你用过“学生成长记录袋”吗？说说你的做法和心得。如果没有用过，请说说使用“学生成长记录袋”有哪些好处，你今后打算怎样在教学中使用“学生成长记录袋”？ 答：我以前只听说过“学生成长记录袋”，但没用过。我的学生成长过程只体现在了学生机我的文档内的储存资料里面。对于“成长记录袋”，我的了解就是，它是属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案记录评价，是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源。成长记录袋可以为信息技术教师最大程度地提供了有关学生信息素养发展的重要信息，有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，将教学评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。信息技术课程学生档案袋的建立过程有助于体现收集、选择和反思的过程；教师可以从“成长记录袋”中清楚地看到每个学生的学习进步情况和达成度，从而为制定每学段教学计划提供指导依据。信息技术课程“成长档案袋”的内容主要有：1、查找资料（上网、图书馆、社区调查）；2、有价值的调查研究过程记录；3、探究性调查报告（文字电子版或图片）；4、版面设计与实施报告；5、自我小结；6、课后问题讨论；7、实施后的反思；8、自我评价或小组评价表；9、师生交流园地。可以采用学期初在教师机上新建一个学生档案袋的文件夹模版，然后教会学生使用；存放上可以统一管理，也可以“化整为零”存放在学生家里，让家长协助管理，需要时带回学校。就阶段学生而言，他们已具备了这一处理信息的素养，教师可以在档案袋文件夹中放置使用说明文件。学生档案袋文件夹可包括有多个文件使用说明作品存放文件夹等；可以尽可能美化，但内容不得少于模块所提供的学生自评表由小组成员共同商量后填写；教师评语是教师不定期在学习过程中给出的提示或建议，由教师填写。 分数是测量学生学习质量的一个尺度，它可以反映出学生知识、技能掌握的情况，是衡量学生学业的重要标准，的确，分数有它不可低估的作用。从检验学习的角度来说，它具有一定的公平性和真实性，“分数面前人人相等”，讲的正是这个道理。然而，分数并不是估量一个学生得与失的唯一标准。考试的成绩偶尔低一两分，并不能说明什么问题。考试的成绩有时也会受到诸如临场经验、健康状况等方面的影响。 3、网页设计的实践活动还不够开放，限制了学生自由发挥的空间，教师在进行实践活动时，要求学生完成同样的作品，这些作品只是统一的复制品，没有创意可言。应鼓励学生创作，完成“独一无二”的创意作品，这样才能激发学生的热情，展示自己的个性，更好地激发学生的制作热情。 7、“专题三_话题一_问题5”中有这样一句话：“上机测试型试题能训练学生的元认知能力和认知技能”。请回答：什么是“元认知能力”？什么是“认知技能”？ 答：元认知的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。元认知的发展水平直接制约着个体智力的发展,对学生的学习有着重要影响,因此,教学中对学生进行元认知开发、提高学生的元认知发展水平,对于教会学生学会学习、促进学生智力发展无疑具有重要作用。 元认知能力的五个环节：提出问题，做出计划，监控实施，反思评价，及时补救 认知技能（cognitiveskill）是教育心理学中的重要概念，指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力。（动机和影响学习成功的因素。） 8、什么是作业与试题的效度？ 在“作业与试题的效度”(专题三_话题二_问题2)一节的[案例解析]中，专题文本指出“案例 2 设置了 15 道选择题对学生进行纸笔测试，目的是要考查学生对 PowerPoint 的掌握情况。这 15 道题可以较全面和客观地反映 PowerPoint 的知识点，但学生笔答的成绩再好，也不能完全代表其对 PowerPoint 的掌握情况，说明这个题目的效度较差。”为了提高题目的效度，试修改其中的三道题。(请注明原题和你的修改结果) 答：作业与试题效度是反映作业和试题实现其既定目标的程度的指标。如果作业和试题内容不符合信息技术知识的目标要求和能力要求，就会给学生带来很多误导和不良影响，作业和试题也就失去了意义，其效度就很差。 对案例中的个别试题，试修改如下: 1、原题： 3. 在 PowerPoint 的（ A ）视图中，以条目的形式显示，并在右边显示幻灯片的预览效果。 A. 大纲 B. 幻灯片游览 C. 备注页 D. 幻灯片 修改后： PowerPoint中有几种视图方式，其中打开程序后默认的视图方式是（ B ）？ A大纲视图 B普通视图 C浏览视图 D放映视图 2、原题： 6. PowerPoint 中，下列说