《用有余数除法解决问题》授导型课堂讲稿.pptVIP

《用有余数的除法解决问题》; 新课标对这部分知识的要求： ; 教学重难点: 教学重点是：运用有余数除法的知识解决实际问题； 教学难点是：提高学生处理信息和解决实际问题的能力。; ;;;……;比比那位同学算的又快又准;2、实践感知，探究新知：分4个环节进行。;三（3）班有32人跳绳。; 第二环节，解决问题。在同桌交流的基础上组织全班交流，首先请学生说说自己的算式32÷6，这时我追问为什么用除法解决这个问题呢？根据学生回答进行小结：32里面有几个6，就有几组，用除法计算，算出多余的数就是还多几人。★板书算式。之后再提问，你们是怎样计算32÷6呢？不管学生是用竖式计算，还是口算，教师都给予肯定。最后全班交流算式中“32、6、5、2”各表示什么？;32÷6= 5（组）······2（人） ; 第三环节，问题变式。将题中“每6人一组”??成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？怎样解答？过程与上个环节相似，也是从为什么用除法计算到说说算式中的每一个数表示什么。在此基础上引导学生观察黑板上的两道算式，比较两道题的相同点和不同点。学生可能说出：算式是一样的。单位名称不一样，表示意义不同。;;32÷6= 5（人）······2（人）;比较异同点：; 第四环节，问题延伸。我进一步抛出问题：刚才我们解决了32人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？;思考：;3、应用新知，解决问题：;3元;3元;;14个;……;;;五、板书设计;