英语儿歌和游戏在语言活动中运用.docVIP

英语儿歌与游戏在语言活动中的运用 摘要：幼儿期是学习语言的关键期，而英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。英语儿歌与游戏在语言教学活动中通过情境教学法、多种感官体验法和全身反应法，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。 关键词：英语儿歌、游戏、教学方法 随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入，幼儿英语教学已经引起人们的关注和重视。在幼儿英语活动中，英语儿歌与游戏活动相结合，这一方法是我园在长期的教学探索实践的过程中得出的一种既符合幼儿年龄发展特点，又能促进幼儿对初浅英语口语进行模仿、倾听，进一步对学习英语产生兴趣的形式。 问题的提出： 在当前改革开放逐步深化，国际交流日益广泛的形势下，幼儿英语教学作为培养适应当今社会发展需要的“双语儿童”、“新型人才”、“全球一体化人才”的途径，具有重要的作用。那么，采用什么样的方法既遵循幼儿的年龄特点，又能让幼儿在愉悦的环境中习得第二语言？效果如何？我们带着这样的问题，自2002年9月起，在我园开展了幼儿英语教学的实践，探索幼儿英语的教育方法。 英语儿歌与游戏活动的结合： 儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，也有部分的儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。 英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。 陈鹤琴先生指出：“儿童是以游戏为生活的，所以，我们应当给儿童充分的机会，使他们得到完美游戏的生活。”我们把英语儿歌与游戏活动相结合，达到其独有的学习效果。 三、英语儿歌的特点及其意义 英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。 1、语言浅显 幼儿期是学习语言的关键期，此时幼儿英语语句简单、语法结构单纯、语汇贫乏，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与幼儿的口语结合起来，形成优美的幼儿英语口语，适应了幼儿语言 发展的水平，能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词(动物、植物、食物、日常用品、交通工具等)、动词(走、跑、跳、爬等基本动作)、形容词(颜色、形状、大小等)，这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了幼儿的思维特点。同时，在英语儿歌中简单句子的大量使用，容易为他们所接受和掌握。 2、形象具体可感 英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。 如：英语儿歌《Lark》 In a big park Lives a lovely lark She never ceases singing Until its getting dark (大意：在一座大公园里生活着一只可爱的云雀。她天天歌唱个不停。她唱呀唱，直到夜幕降临她才会停止她的歌声。) 这些优美的语言增强了儿歌的形象性，使幼儿产生身临其境的感觉，激发了幼儿学习的情绪。 3、音韵自然和谐 儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿锵的音响都从听觉上给幼儿以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。 例如儿歌：《Chair》 Chair,chair,a yellow chair, On it sits my little bear. Face is round and fur is fair, Big feet lead it here and there. (大意:一把黄色的椅子上坐着我的小熊。你瞧，它圆圆的脸蛋儿，金色的皮毛，还有一对大脚丫儿。就是这大脚丫儿领着它到处跑。) 音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作。另外节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感。 例如:儿歌《Ran into the Wall》 One day,one day,I went for a walk. Suddenly,suddenly,I saw a dog. Quickly，quickly，I ran after it. Ouch,ouch，I ran into the wall. 儿歌中运用了反复的表现手法，作品同样的语言根据情节需要多次反复，给幼儿以深刻的印象。而反