英语课程工具性和人文性统一教案分析.docVIP

英语课程工具性与人文性的统一之我见 新《课标》首次明确了外语（英语）课程目标：“义务教育阶段英语具有工具性和人文性双重性质，”就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就英语的人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。那么如何有效实施英语课程工具性与人文性的统一呢？ 一、提高专业水平，有效实施英语课程工具性与人文性的统一 教师的专业水平是有效实施英语课程工具性与人文性统一的关键。因为在英语课程中，教师需要非常准确地提炼学生表述中的精华，给予适当的评价。这些就需要教师扎实的专业功底，所以教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养。 二、尊重和信任学生，有效实施英语课程工具性与人文性的统一 尊重和信任有效英语课程工具性与人文性的统一的基础。学生是完整的有独特生命意义的个体。不同的学生，其个性特征、价值取向、人生观以及所处的家庭环境等都有所不同。是否尊重学生的个体差异，是师生能否进行有效实施英语课程的前提。我作为初中教师，我的教育对象是处于青春期的初中生，他们正处于半幼稚、半成熟时期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期，其叛逆心理很强，他们的心理尚未成熟，感情十分脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个不关心他们的，甚至感到厌恶的人敞开的。因此，教师想要在教学上获得成功，有效英语课程工具性与人文性的统一，对学生应当尊重信任。 用不同的教学方法有效实施英语课程工具性与人文性的统一。 合适的教学方法能够激发学生在英语学习上的兴趣。有些学生在英语学习上兴趣不大，但在数学，体育，模仿表演中十分有天赋。教师在进行教学活动的设计中，应该充分考虑到学生的这些特长，制定不同的教学方法，给予这些学生表现的机会并予以鼓励，激发他们学习英语的兴趣和潜能， 有效实施英语课程工具性与人文性的统一。　　现根据我自己设计的一个教案，对教案的工具性和人文性进行具体的分析： Module 6 Unit 1 He has had an accident 一 教学目标 语言目标： A.重点词汇： fever, flu, knee, wound, miss, trip, expert B. 重点句式： My legs are ache. Who’s missing? What has happened to them? C. 重点短语： catch up in a few minutes wait a minute. have an accident run along the wall fall over my leg hurts. break my leg call for help on my mobile（英语工具性的体现） 2. 能力目标: (1)通过听对话让学生了解长途旅行中发生的事故，训练学生通过听对话获取主要信息的能力。 (2)通过学习对话，进一步巩固所学过的多种时态。 (3). 通过Group work , Discussion等活动开展学习对话，让学生在合作与探究过程中实施和提高语言的综合运用能力和学习的激情与兴趣。同时，培养学生探究合作等方面的意识与能力。（工具性与人文性的结合） 3.情感目标：通过学习让学生学会在旅游玩乐时注意自身安全，一旦遭遇意外事故也要保持冷静心态，及时想办法寻求就助。从而培养学生热爱生活的高尚品质以及培养正确的人生观和价值观。 4.文化意识：了解突发事故并学会处理。（培养人文素养） 二、教学重点、.难点 1. 教学重