“四放”入手让小学生写出个性作文论文 (500字).doc

“四放”入手让小学生写出个性作文论文 (500字) “四放”入手让小学生写出个性作文论文 摘 要：作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，是衡量学生语文素质的重要标志。在小学语文作文教学中，我们要采取上述有效策略对作文教学进行改革，让小学生写出个性作文，从而提高语文教学质量。 作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，是衡量学生语文素质的重要标志，具有培养学生创新能力的独特优势。但在我们日常的作文教学过程中，却出现了“假、大、空”的现象，而且还相当普遍，内容空洞，套话连篇，没有自己的体验，没有自己的思想和灵魂。 一、减少束缚，让学生放开说 作文教学中要减少对学生思维的束缚，让学生跳出教师预设的“框框”，放手让学生在习作前“说一说”，让学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”，“自我表达”是张扬自我，“与人交流”是以心换心，都讲究一个“诚”字。说真话，抒真情，这是写好作文的基础。比如，我布置学生写“母亲”的作文，先安排学生回家后观察母亲的外貌、做事情时的动作，然后在班上进行交流时，我并没有直接让学生说外貌、动作，而是先引导学生说一说平时你与妈妈怎样交流，你生病时妈妈是什么心情，变天时妈妈又是怎么做的，有好吃的时候妈妈先考虑的是谁，妈妈劳累了一天回到家先干什么??当学生说完这些问题后，内心充分感受到了母亲对自己的无私付出，母爱是伟大的。内心有了这份情感的支撑，有了涌动的话语，当他拿 起笔来写自己的母亲的时候，就有真话可说，有真情可表达了，就不会出现雷同“母亲”了。由此看出，在习作前组织一些“说”的活动，可以让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放进入习作状态。 二、诱发兴趣，让学生放开想 在作文教学中创设情景、诱发兴趣，让学生在习作前“想一想”，让学生既要有大胆的想象，又要善于联想，还要富有幻想。比如有一次作文课，我给出了一幅图象：一只小蟋蟀坐在一只月亮船上，背景是空白。然后，在学生兴致勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蟋蟀？它在哪里？将要干什么去？路上会遇到什么？会发生什么事？结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。小蟋蟀有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。关于背景的想象，更是出人意料，有的说大海，有的说是长江，有的说是天上的银河，更有的是宇宙，还有的说是太空。小蟋蟀要去干什么？从到同学家玩到到大海上漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。结果，三十六个学生写出了三十六个完全不同的小蟋蟀，编出了三十六个完全不同的故事。由此可见在作文教学中创设一定的情境，放手让学生“想一想”，不仅有利于学生理清思路，顺利习作，还可以培养学生思维能力和创造能力。 三、破除常规，让学生放开写 在对学生“写”的指导中，教师要着重从三个方面加以引导：一