——四年级第一学期第六单元整体教学设计上海市一师附小.ppt

——四年级第一学期第六单元整体教学设计上海市一师附小  设计说明 本单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，以“感悟我国多姿多彩的民俗文化”的主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式，体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 设计原则 1. 由主导到主学，坚持自主发展原则 2. 坚持开放性、活动性、探究性和综合性的 教学原则  学生年龄特点  学生年龄特点    第一阶段 了解单元，把握主题 教学建议：（1课时） 自主阅读本单元风土人情的这一组课文（诗歌除外），交流各地的风土人情给自己留下的初步印象，教师可以随机归纳板书这些风土民俗的特点，再通过学习任务单的支架，让学生找找、划划、读读，文章中的重点语句，对本单元的学习材料有一个整体的感知。 第二阶段 品味民俗，感悟表达 教学建议：（2课时） 教师可以借助朗读指导，引导学生发现从文章内容和写作方法两个方面发现语言规律，积累语言材料，为下阶段的复述做好准备。在朗读评价的基础上，引导学生把文章精彩的语句分类积累下来，建议也可以指导学生制作“阅读记录卡”。 问题： 从《家乡的桥》中找出你最喜欢的语段，想一想作者为什么这样表达，通过朗读读出不同的含义。 第三阶段 范例引路，训练复述 教学建议：（2——3课时） 本阶段的学习内容是本单元的重点，建议可以用2——3 个课时完成，第一课时以范例引路，借助《家乡的桥》的小标题及上阶段完成的“阅读记录卡”，让学生尝试复述，掌握复述的基本要求。第二、第三课时引导发现（其他课文的复述方法），进行比较（不同课文体裁的复述要点），掌握规律（积累一般复述的方法），进行迁移（学生分组练习实践，进行汇报及评价）。 第四阶段 推荐阅读，巩固能力 教学建议：（1课时） 教师可为学生制定综合学习计划，借助各类信息资源的学习支架，或观摩多媒体视频，或推荐阅读，进行学习成果的展示，以夯实本单元的学习目标。 1.范例式支架 实施步骤： 初读课文 感知内容 品读词句 感悟写法 归纳要点 尝试复述 总结学法 体会中心 1.范例式支架 2、学习任务单式支架 2、学习任务单式支架 3、问题式支架 比较思辨 体会写法 《家乡的桥》、《摇花船》、《扬州茶馆》和《泼水节的怀念》这四篇文章在主题思想、表达方式上有什么异同？ 迁移拓展 巩固复述 如果请你来介绍这些不同地方的民俗文化，你有什么方法吗？ 3、问题式支架 如果请你来介绍这些不同地方的民俗文化，你有什么方法吗？（参考答案） 3、问题式支架 设计原则 巩固性 探究性 综合性 长效性 巩固性 1. 积累《家乡的桥》中描写“家乡的桥是我们的乐园”、《摇花船》中介绍船老大唱词以及《泼水节的怀念》中描写泼水节意义的相关语段。 探究性 2. 结合课文内容，复述介绍家乡的桥、摇花船的活动、烫扬州干丝的过程以及阿果、阿岩和周总理泼水的情景。 3. 收集一种我国特有的民间艺术的资料，在班级里交流。 综合性 4. 结合复述的方法和收集的资料，介绍一种著名的特色小吃，或一种我国特有的民间艺术，或一个富有特色的节日。 长效性 单元作业 1. 积累《家乡的桥》中描写“家乡的桥是我们的乐园”、《摇花船》中介绍船老大唱词以及《泼水节的怀念》中描写泼水节意义的相关语段。 2. 结合课文内容，复述介绍家乡的桥、摇花船的活动、烫扬州干丝的过程以及阿果、阿岩和周总理泼水的情景。 3. 收集一种我国特有的民间艺术的资料，在班级里交流。 4. 结合复述的方法和收集的资料，介绍一种著名的特色小吃，或一种我国特有的民间艺术，或一个富有特色的节日。 5. 收集有关你的家乡的资料，挑选你喜欢的图片、文章，把家乡的风景、家乡的特产介绍给同学，以“谁不说咱家乡好”为主题，以自主创建的小组为单位，编一份小报，在班级里展示交流。 巩固学习成果，让学生学会归纳整理知识点，形成自己的知识体系。 根据教学的内容以及学生已具有的学习能力，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的作业，使学生成为一个问题发现者和探索者。 充分利用