古诗阅读鉴赏练习(共90张课件).ppt

古诗阅读鉴赏练习 2012年全国统一考试语文题（大纲版） 落　叶　（咏物诗 ） 修睦（晚唐诗人） 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。 ［注］修睦：晚唐诗人。 1、生：（1）第二联用了拟人的手法，一、三两联的落叶都是属于被动状态，将主动与被动相互交替，更加表现了落叶欲向春风，却只能被雨打，随水流的萧条。 （2）松与落叶对比，表现出诗人愿如松一般自立，绝不与落叶为伍的志向、决心。 2、生：一、三两联描写落叶的形态，而二联则是叶思、叶信，将落叶拟人化，如此穿插更形象地表现出落叶飘落的情形。 借此表达自己会如松般自立。（高尚的情操） 生（1）第二联从落叶本身写，写落叶“反思向春日”不相信有秋风，而一、三联从落叶所处的环境中写，写落叶处在衰败中。 （2）以落叶自比，自己在朝代的衰败中，最终不相信唐朝衰弱，表达了作者的无可奈何之感。 （2）对比，表明自己向往松一样的品格，在朝代的衰弱中仍坚持自我。（不与世俗同流合污，坚持自我的高尚节操） 2012年全国统一考试语文题（大纲版） 　　　　　　 　落　叶　 修睦 雨过闲田地，重重落叶红。 翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。 只应松自立，二不与君同。 ［注］修睦：晚唐诗人。 （１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ (4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分析：如何体现—表现手法？拟人、正侧面描写、借景抒情、衬托 （２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 (4分) 托物言志 分析：表达对松还是对落叶的感情？什么感情？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2012年全国统一考试语文题（大纲版） 　　　　　　 　落　叶　 修睦 雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。 几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。 ［注］修睦：晚唐诗人。 （１）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？ (4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (1）第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 【解析】本题考查考生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。答出“思”、“信”两字作用的．给2分；答出使全诗富于变化的，给2分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。 （２）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 (4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。 思远人 ？ 晏几道（北宋，性孤傲，晚年家境中落。词风哀感缠绵、清壮顿挫） 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 考点： 情感+意象、表达技巧的作用 情感---远人？ 表达技巧----环境描写、借景抒情（触景伤情） 以乐景衬哀情？ 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 2012年语文新课标 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分) 考点：细节描写+意象的特征 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。（因果关系） 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 夸张的修辞 柳堤