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小学生课堂问题行为的成因及对策研究 专业年级：小学教育2011级专升本 姓名：和婧婧 学号：113160110 指导老师：李荟 目录 一、绪论 二、本研究的相关概念界定 三、小学生课堂问题行为的表现与成因 四、小学生课堂问题行为的应对策略 五、结语 一、绪论 （一）选题背景 在新课改提出的新型教育理念指导下的小学课堂总是活泼的，但是同时会经常出现种种问题行为，这些问题行为直接影响到教学目标的实现。导致这种问题的原因是多方面的，包括教师、学生自身、环境等方面。解决好这个问题，能够促进小学生心理健康发展、提高教学效率、促进师生和谐相处。因此对小学生课堂问题行为的研究迫在眉睫。 （二）本研究的意义 1、理论上，本研究在以前学者研究的基础上进一步明确现阶段小学生的课堂问题行为，并探索课堂问题行为产生的原因，以此来丰富和发展小学课堂管理的方法和理论。 2、实践上，本研究意在找出引起小学生课堂问题行为的原因，从而探究应对课堂问题行为的策略，进而引导学生终止课堂问题行为，回归正题，这是保障教学正常进行，提高教学质量的保证。 （三）本课题的研究现状 1、国外研究 国外不同学者从不同角度对课堂问题行为的判断标准进行了探讨，也对课堂问题行为的原因进行了丰富研究，并提出了切实可行的管理对策。但专门针对小学生课堂问题行为的研究还不多。 2、 国内研究 在产生原因上，我国大部分学者从学生自身因素、教师因素、环境因素和家庭因素来探讨课堂问题行为产生的原因。而对于解决策略也有许多具体深入的研究。但专门针对小学生的研究较为欠缺。 （四）本研究的总体构想 本研究通过文献法、调查法等方法，对小学生课堂问题行为进行了解，以发现引发小学生课堂问题行为的原因，然后针对其产生原因提出一些解决小学生课堂问题行为的策略，从而令教师更好地控制课堂，以提高小学生的课堂学习效率。 二、本研究的相关概念界定 （一）课堂问题行为的涵义 指在课堂上发生的，与课堂规则和教师要求不同步，妨碍及破坏正常课堂教学活动和降低教学效率的行为 。 （二）课堂问题行为的判断标准 1、课堂问题行为必然违反班级纪律 2、都破坏了课堂秩序 3、 课堂问题行为都违反了小学生行为准则及道德规范 三、小学生课堂问题行为的表现与成因 （一）小学生课堂问题行为的表现 1、外向性的显性问题 2、内向性的隐性问题 （二）小学生课堂问题行为的成因 1、学生自身 心理问题；生理问题；性别差异；学生的认知能力不足 2、教师方面 教学态度不端正；教学方法不正确；教师课堂管理的方法不当；师生关系不融洽 3、环境方面 家庭环境；学校环境；社会环境 四、小学生课堂问题行为的应对策略 （一）预防策略 1、端正教学态度 2、采用合理的教学方法 3、做好课堂管理 *制定课堂规则 *创建良好的课堂环境 *对课堂多管齐下 4、保证教学的流畅性 （二）调控策略 1、运用暗示 2、有意忽视不严重的课堂问题行为 3、适当运用幽默 4、直接进行批评 结语 通过以上研究，可以看出小学生课堂问题行为是长期以来一直困扰小学教师的问题，因此找出其产生的根源并依此来解决问题是课堂活动顺利进行、培养小学生良好行为习惯的保证。小学生课堂问题行为产生的原因主要有自身、教师与环境等因素。而针对这些原因，从预防、调控等方面也找出了一些解决的办法。但由于只是教育工作的学习者与实习者，知识和经验储备尚不充足，所以研究还有不足之处，还需要以后更加深入的努力与探究。 * * *