quot;抢篮板球quot;教学CAI课件的设计与开发.pdfVIP

“抢篮板球，，教学CAI课件的设计与开发 口谭清芳 (湖北教育学院体育系湖北·武汉430000) 摘要CAI辅助体育教学课件制作符合现代教学理论，适应运作技能形成规律的特殊性，具有交互性、科 学性和互补性。其开发的主要流程是：内容选择；整体框架设计；获取素材；课件整合；调试；发布。 关键词篮板球CAI课停课件制作 中图分类号：G426 文献标识码：A 在体育教学中运用现代教育技木，虽然起步较晚但发 互作用，形成一个友好交互的教学模型和学生认知模型，使 展迅速，许多学校将多媒体课件运用于体育理论教学和技术 之符合教育学基本理论和基本原则。 教学。目前大多数院校的所谓多媒体教学还停留在‘视听教 1．5多媒体课件的互补性 育”阶段，运用现成的光盘和录饿没有交互，缺少交流。而 计算机多媒体课件代表了教学方式改革的方向．在”抢 且市场上所谓的体育多媒体课件也大多是录像带或VCD光篮板量扩教学中己经显露出明显的优势，但是应该看到，任何 盘很难买到真正意义的体育多媒体课件，尤其是‘掩篮板重扩 教育媒体椭其不同的功能、不同的适用范围和长期存在的 CALl课件。希望本文的研究为解决这一问题提供新的思路。合理性。许多常规媒体对解捞F抢篮板球”教学问题既是适 1．课件制作指导思想 用的，也是可行的。强调计算机多媒体课件的研制和应用并 不意味着多媒体imet是辅助”抢篮板蛋扩课堂教学的唯一方 1．1符合现代教学理论 式。那种忽视、排斥或放弃对常规教育媒体的研究的观点是 多媒体教学课件的出现打破了传统的体育教学模式， 不可取的。相反，常规教育媒体在相当长的时期内。在相当 同时需要新的教学理论作指导。建构主义学习理论提倡以 多的教学环境下，仍将保持和发挥其优势，与计算机多媒体 学习者为中心，强调学习者的认知主体作用，因此在篮球基 教学方式实现优势互补，在‘抡篮板球”教学中发挥积极的作 本技术课件制作过程中，始终依据现代学习理论，强调学习 用。 情景的建立，明确技术动作概念，建立动作技术表象。 1．2适应动作技能形成规律的特殊性 2．“抢篮板球”CAl课件开发的主要流程 ‘艳篮板萤Il，’技术教学实践性很强，教学对象在学习和掌2．1内容选择 握技术动作nO,一般都是沿着直观俱体、生动的思维)—实践 ‘．{抢篮板球”教学课件在深入钻研教学大纲，仔细分析教 (建立动作表豸已学习和了解技术要点)—建立概念(形成抽象材的基础上，根据学生特点，结合教学实践，确定‘艳篮板球” 思维)—学会和掌握动作技能的思维认识程序进行的。多媒 运动中的抢占位置、起跳、空中抢球和获球后的动作等四个 体课件教学在建立动作概念和形成动作表象方面具有独特的 方面的技术动作为主要内容进行编辑。在文字上抓住重点， 优势，因此在课件设计过程中应充分地考虑运动技术学习的 形式上简明扼要．通俗易懂，素材上是以讲课内容为基础，搜 特殊性。 集相关录像、VCD、图片、图表、照片、幻灯、动画等加以利用。 1．3多媒体课件的交互性 2．2整体框架设计 从辅助教学方面来说，计算机多媒体课件与其他常规教 (I)片头。片头用Flash制作一段动作；突出特点是简洁、 育媒体并无本质差别。高质量的多媒体课件之所以能够在 明快，画面优美、音乐动听、时间长短适中。首允伴随着音 教学中受到普遍欢迎，关键在于计算机多媒体课件具有强大 乐出现的是两扇中国古典式的门，随着门的打开是一段剪辑 的交互功能，也就是说，—个设计合理、构思严谨、编制精良 的快节奏的篮球比赛录像，录像结束同时出现课