教研工作路.ppt

规范 落实 创新 2010年教研工作思路 *******学校 一、09年教研工作回顾 围绕教学中心工作，中小幼三个研训室，在教研重心下移的原则指导下，积极组织开展业务活动，使“研究、培训、指导、服务” 职能作用得到了较充分的发挥。 一、09年教研工作回顾 1、完成了对全区各校教学各环节管理的全面评估。为发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题，全面规范全区义务教育阶段教学管理行为， 4月7日一30日，对全区二十所中学、四十九所小学教学工作进行了区级终评，分别对各校撰写了详实的评估报告，全面查找问题，恳切指出改进措施，为市级教育教学督导评估做好了前期准备工作。 一、09年教研工作回顾 2、召开了海港区2008-2009学年度中小学教学质量分析会。会议听取了我区中小学教学质量分析报告，对中考及小学毕业考试成绩进行了分析，总结了教学中存在的问题，分析了各中小学校教学管理、教学实施等环节的现状，并对提高教学管理水平，提高课堂教学有效性等方面提出了若干建议，为我区各中小学下一阶段的教育教学及学校管理指明了方向。 一、09年教研工作回顾 3、积极推进校本教研。扎实开展了各学科中心备课组及联片教研活动；发挥高级教师的专业引领和带动作用，开展了中学高级教师优质课展示活动；组织开展“学课标、说教材”及各学科有专题的课例研讨活动，努力提高研究质量；实施农村骨干教师 “一校一科一骨干”的跟踪式培养计划；开展农村校长、教师优质课评比 。 一、09年教研工作回顾 4、强化校本课程的开发与实施，出台了《海港区关于进一步加强校本课程的开发与实施工作的管理意见》，组织校本课程学生成果展示活动，提高了校本课程开发的质量。 5、强化综合实践活动课程的管理与实施，开展综合实践活动课程研讨活动和综合实践活动课程学生研究性学习成果评比活动，促进了我区综合实践活动课程的全面发展 。 一、09年教研工作回顾 6、幼儿研训室以促进师幼共同发展为宗旨，开展了《现代师幼关系》等专题培训，有效转变了幼儿园教师的观念和行为；出版了“园本研修”专刊，组织专题辅导培训，进一步明确幼教教育的重点、目标、内容与要求及实施方法；组织了保教能手比赛；开展了语言领域教育活动优质课评选和玩教具展评活动，提升全区幼师专业素养。 二、2010年教研工作的追求与方向 以关注教师课堂有效教学为立足点： 有效模式探索 课堂诊断改进 以关注教学问题的有效解决为生长点： 主题式教研 教学小课题研究 以关注教研活动有效实施为着力点： 教学常规改进 教研模式探索 以关注教研场的有效建设为共生点： 教研协作（联片教研） 网络互动 1、关注课堂结构：他山之石： --杜郎口中学、兖州一中的课堂教改 兖州一中：将8分钟的复习变为预习，有效地避免了可有可无的复习任务挤占了学生该保证的预习。 在完整的学习活动中，各环节的合理结构应该为： 预习→30% 学习环节→40% 复习环节→30%  --洋思中学的教学改革 精讲多练，教师的讲授并不能代替学生的学习，留出时间让学生在练习与实践中获得提高。 当堂反馈：学习的效果检测不能等到第二天！ 堂堂清、日日清、周周清：为自己负责，为自己的今天负责！ 外地学校的课堂教改是否为我们的教学理念和课堂结构等带来启示？我们能否创建、提炼出富有本地特色的教改经验？ 2、关注教学改进他山之石： --宁波蔚斗小学：教学行为的会诊研究 执教 教学内容 班级 上课时间 “健康”状况 “病情”表现 “病情”分析 “治疗”方案 1、课例问诊阶段——寻找病状： “专家会诊小组” “问诊”教学目标的制定与实施、 课堂教学艺术、课堂答问行为、教师习惯性行为。 2、小组会诊阶段——分析病情 3、集体诊治阶段——寻找药方：提出详细完整的“诊疗方案”。 4、反思内化阶段——按方自疗 5、二次会诊阶段——展示药效 3、关注问题解决 --教学小课题研究 “立足教学，以质朴的语言研究真实的教学”，让课题研究成为教师的习惯。 教学小课题研究的特征与成果表述： 聚焦实际教学 凸显问题困境 尝试合理归因 提出相应策略 辅以课例支撑 进行反思总结 4、关注常规改进 管理粗犷 很少关注细节与过程 建议各校： 认真学习、落实区《改进备课、上课、作业的建议》 完善细化教师教学工作常规 尝试建立各学科教学常规 制定备课组工作规范、 教研组工作规范、 年级组工作规范 教学常规例举 教学准备。 1.明确教学目标。目标设定有依据，行为表述具体化，不同群体分层化，目标达成可检测化。目标的确定要考虑教材、课标、学生及学科等特点。 2.精心设计教学方案。倡导基于集体备课的个体化教学设计。教案的形成要考虑： （1）教师要充分地认识到教