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基础教育教改理念研究本文作者：王鉴 王俊 单位：西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 一、从“灯下黑”的故事讲起 有一所著名的中学旁边有许多大学，这些大学中有很多课程专家和很多学科教学专家，但这些专家从来没有到过这所所谓的名校，因为名校也从来没有邀请过这些专家，名校只相信成绩不相信专家。这是离“灯”最近的、也是最“黑”的地方。今天讲的故事就与这所名校有关。有一次，儿子放学回家和爸爸说：“爸爸，今天我们某教师把我们班的一个学生一巴掌打得鼻子冒血了！”爸爸说：“是不是呀？”因为打的不是自己的儿子，爸爸好像很麻木。又过了几天，儿子放学回家后向爸爸说：“爸爸，我的耳朵非常非常地疼。”爸爸说：“怎么了？”儿子说：“今天早上，我们数学教师两个耳光打到我的耳朵上，我的耳朵非常地疼！”爸爸说：“没事，教师打学生也是很正常的，尤其是在一些名校，你不是天天和我讲，说教师一巴掌打得谁谁鼻子冒血，一脚将谁谁踢出教室门吗！今天在你耳朵上打两个耳光也是正常的！”到了晚上睡觉时，儿子和爸爸说：“爸爸，我耳朵还是很疼呀！而且里面还“嗡嗡”地响”。爸爸说：“没事，睡觉吧。”第二天早上，儿子起床后和爸爸说：“爸爸，我的耳朵还是“嗡嗡”地响，里面好像有蜜蜂似的！”爸爸说：“没事，快上学去吧。”爸爸心想：“中午回家的时候可能就没事了。” 中午放学回家后，儿子和爸爸说：“爸爸！我的耳朵响得更加厉害了，上课的时候基本上听不清楚！”爸爸开始担心了，说：“不行的话中午咱们到附近的医院去看看。”于是，爸爸给班主任打电话，请假去医院检查耳朵。班主任非常紧张地说：“哦，耳朵怎么了？”爸爸说：“儿子的耳朵里面经常“嗡嗡”地响，去医院检查一下。”医院的检查结果为：听力下降，耳朵被打成耳穿孔，耳膜出血！面对这个结果，爸爸觉得也很正常，教师打学生是为了学生好，因为爸爸小的时候也经常被教师打。下午爸爸送儿子去了学校，在学校门前碰到了儿子的班主任，当说到打儿子耳朵的事时，班主任很紧张，以为是来找自己的，因为班主任今天早上刚刚也给了儿子两个耳光。儿子和爸爸说：“不是班主任打的，是数学教师打的。数学教师在班主任之前打的，数学教师打的是耳朵，班主任打的是后脑勺，没有打耳朵。”这下班主任放心了，说：“啊！耳朵不是我打的呀！是数学教师打的，你去找数学教师吧！”于是，爸爸就拿着医院的检查结果去找了数学教师。当找到数学教师时，爸爸好言好语说道：“你打学生有两点不对，第一，你当着全班７０多个学生的面，给一米八十多高的学生两个耳光，伤了学生的自尊心，而且耳朵被打得出血、穿孔、听力下降。第二，打了以后没有内疚感，当我找到你时，你反而非常生气。”数学教师说：“我打是为了孩子好，反正打了，你说要咋地，给你赔医药费吗？我赔！”数学教师生气地喊道。爸爸耐心地说：“我来找你不是让你赔医药费，而是让你教育好我的孩子，你们是专业的教育人员，我把孩子交给你们我放心，但是你打孩子确实不对，而且你把孩子耳朵打坏了，我找你来是要和你谈一谈，想和你说以后不能这样打孩子了。”正在和数学教师交谈的时候，只见旁边教研室中一位女教师拿着一本书，朝着一位学生的脸上“啪啪啪啪”扇来扇去。 爸爸上前阻止，说道：“这位教师，你不要打学生了，容易把学生打出事的。”数学教师说道：“没事的，女教师没力气，打不坏的。”最后，爸爸非常生气地说：“教师打学生要意识到自己的错误，如果你不能意识到自己的错误，我要找记者把你们打学生的事曝光，你们当着家长的面打学生，还说女教师没劲，打不伤，打不死。”人们常说“耳聪目明”，故事中的儿子因为学习已经成了高度近视，耳朵也被教师打得听力下降，到底教育害了他，还是培养了他？通过这个故事可以看出，这所名校的教师观念非常陈旧。大家都认为这所名校好，是因为它占据了天时、地利、人和的优势。这所学校的学生的家长素质高，都是大学的专家、教授。比如，面对学校课堂教学效率低下的事实，家长经常为孩子请家教补习，当孩子成绩提高了，学校却说是自己的功劳。 讲这个故事，不是为了追究打孩子的教师的责任，也不是谴责这所学校，而是要告诉大家一个道理，新课程改革十年了，我们还有这样的学校，还有这样的教师，让人真的很痛心！课改十年以后我们发现，好像课程改革变化不大，这恰恰印证了中国人讲的一句话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。因为我们广大教师参与了新课程改革，所以在不知不觉的十年历程中，没有意识到新课程改革在我们身上发生了什么变化。如果将没有参加新课程改革的学校和参加新课程改革的学校相比较，就会发现变化是惊人的。通过这个故事可以清楚地看出，没有参加新课程改革的学校，在管理、教学、教师观念等方面还停留在十年前的水平。一个学校的教师如果能够不打学生、不骂学生，就已经是好教师了，这个标准已经很低了！只有尊重学生，亦师亦友，才能调动学生学习的