中学素质拓展课程建设的探索.pdfVIP

学科探索 · 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 理论博览 GVANGJSIHGYAUYUZ 理理论论博博览览 中学素质拓展课程建设的探索 □广西教育学院教研部 李大春 【关键词 】中学 素质拓展课程 行调查 。 关注学生的生活世界和学习方式 的转变 ， 校本课程 二、研究结果与分析 课程不再是过去所谓“知识 ”“学科 ”“教学 【中图分类号 】G 【文献标识码 】A （一 ）中学素质拓展课程的理论基础 科 目”等狭窄 的范畴 ，而是把课程理解为 【文章编号 】0450-9889 （20 13 ）12B- 1.人 的全面发展学说 。 法 国教育思想 一种 以人类生活经验为 内容 ， 通过学生 0021-02 家埃德加 ·富尔于 1972 年 向联合 国教科 在生活世界 中对这些 内容 的批判和反思 文组织递交 的研究报告《学会生存 》发 出 性 的实践 ，沟通学生的现实生活和可能生 我 国新一轮基础教育课程改革 的一 了“培养完人”的呼吁 ，提出教育 的基本 目 活的教育 中介 。 基于现代课程观 ，素质拓 个重要特点是强调“三级课程管理” ，校本 的应该是一个人在体力 、智力 、情绪 、伦理 展课程 的内容 、形式 和思想方法 ，决定 了 课程开发 已成为 中学课程建设 的重要 内 各方面的因素综合起来 ，使他成为一个完 学生是课程 的主体 ，“生活世界 ” 自然成 容 。 学校结合 自身特点以及学生的兴趣 、 善 的人 。 马克思主义关 于人 的全面发展 为课程 内容 的范 围 ， 学生整个学 习活动 需要 ，开发适合本校 的课程 ，是对 国家课 学说 的基本 内容 ，是指人 的体力与智力 的 以体验 、反思 、探究 和创造 为根本 ，通过 程和地方课程 的补充和延伸 。 然而 ，在对 充分发展 ，包括人 的道德 品质和美 的情操 反思性 、 创造性实践而建构人生意义 的 校本课程 的发掘上 ，普遍存在拘泥于传统 高度和谐统一 的发展 。 人 的全面发展学 活动 。 优势 ，忽视素质教育 的内核 ，游离于校本 说 的基本观点包括人 的社会劳动 、实践能 （二 ）中学素质拓展课程的 目标 课程 的价值取 向。 由于受诸多主观和客 力 、社会关 系 、 自由个性和人类整体 的全 1.寻求身心健康教育和