中学网络教育资源充分利用问题研究.pdfVIP

中国人民大学信息资源管理学院 于果鑫 [摘要】随着互联网的发展，中学网络教育资源日益丰富，但是网络教育资源的利用率却不高。如何使网络教育资源更好地服务于中 学教育发展成为亟待解决的问题。本文在阐释充分利用网络教育资源的意义的基础上，分析了当前中学网络教育资源的利用现状及存 在问题，进而提出促进中学网络教育资源充分利用的几点建议。 [关键词]网络教育资源利用中学 我国中小学自2001年全面实施“校校通”工程以来，以信息化带生自主学习的能力。 动教育的现代化，使基础教育跨越式发展取得一定成效，但随着网络教 充分利用网络教育资源尤其是网络信息资源(在网络上蕴藏着的各 育的迅速发展，中学网络教育资源日益丰富，如何使网络教育资源更好 种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合)将对中学的 地服务于中学教育发展成为亟待解决的问题。 教育目标、教育内容、教育形式产生深刻的影响，将带来中学教育方式 一、充分利用网络教育资源将带来中学教育方式的彻底革命和解放 的彻底革命和解放。 随着互联网的发展，传统的中学教育方式正面临着越来越大的挑战， 二、目前中学网络教育资源利用现状及问题分析 网络教育作为传统教育的一种有益补充日渐显现出无限的发展空间。 为了进一步了解中学生和教师对于网络教育资源是否有需求，需求 (一)充分利用网络教育资源将彻底打破传统的学校与社会相脱节 程度如何以及对网络教育资源的利用现状，笔者采用问卷调查的形式， 的封闭教育模式 对北京昌平区与怀柔区的五所中学进行了问卷调查，发现目前中学网络 教育的目的在于使受教育者在进入社会时能够有立足之地，并通过 教育资源利用方面主要存在以下问题。 不同角色的变化推动整个社会的发展。换句话说，教育是使人不断社会 (～)中学生对网络教育资源的了解关注程度不高 化的过程，因此，教育不能仅仅停留在知识性教育上，素质性教育是教 目前，我国网络教育正处于高速发展阶段，网络上有丰富的更新及 育的真正命意所在。但是，反思眼下我国的教育，尤其是中学教育教学， 时的教育资源。但是，能够利用网络作为学习工具的人数比例还不高， 进行的并非真正意义的素质教育，缺少鲜活的环境，缺乏对社会的对接， 中学生中能很好地使用教育网络资源，尤其是丰富的学科资源辅助学习 甚至主张“学校即社会”。很多中学为了升学率，学校大门一关，教师 的人数更少，很多中学生视“触网”为“娱乐工具”，学习之余上网玩 带着学生天天题海里泡，一切为了升学率，一切瞄准高考，凡是有利于 玩网络游戏、聊聊天以缓解学习压力。调查中我们发现，对网络教育资 高考的事就傲，凡是与高考无关的活动就不搞，甚至有的中学连理化实 源很不了解的中学生占了53％，一般了解程度的中学生占了41％，只6％ 验都被取消，而代之以放录像。地理课的野外实习和社会调查就更谈不 的中学生表示对网络教育资源很了解。在“是否关注最新的网络教育资 上了。一份调查报告显示，当问起中学生一些社会上的重大事情和人物 源”的问卷中，有74％的中学生选择了不关注最新的网络教育资源，接 时，学生们反而问那些发生在哪个朝代，哪个历史时期。这正是学校与 近三分之二的比例(见图1)。在“利用过的网络教育资源类型”问卷中， 社会相脱节的封闭教育模式造成的后果。 45％的中学生选择的是电子书，接近一半的比例(见图2)。西北师范 人的发展是一个社会化的过程。社会化不是一种机械、被动的变化， 大学曾在中学生中进行了一项关于“你是否会熟练使用网络”的调查， 而是主动地参与的过程。学校要担负起教书育人的使命，就不能封闭起 调查结果如表1所示。可见中学生主动获取网络教育资源的意识和能力 来。我国著名的教育家陶行知先生曾深刻指出：“我们主张‘社会即学 都有待于进一步提高。 校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反 过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教 育的环境，都可以大大的增加，学生、先生可以多起来。”(陶行知．陶 行知全集[M】．四川教育出版社，2000．)因此，学校必须树立起大教育 的观念，充分开发利用