中学青年教师“三环节五素养”培养模式的实践思考.pdfVIP

学课 辅导 【l】学青年教师“三环节五素荠’’培荠檩式的实践思考 @杜芦萍 摘要：建立健全以学校为基础的教研训三位一体的教师培 源利用好，一切从青年教师和学校的实际发展情况出发，采取多 训模式，利用一切方法和手段激励年轻教师参加到教研训活动 种培训方式将青年教师的整体素养提升上来。 中，从而将中学青年教师的专业素养和专业水平提升上来。中 让隐性影响在青年教师成长中发挥作用。隐性影响是一 学青年教师培训五个素养是通过本身实践、自我反省、专家引 种较为松散的培训模式，可以说其是有目的、有计划的培训方 导以及导致引导督促等方式方法实现的。在开展活动时应将 式。一个人发展的情况和周围人文环境变化有着直接关联，很 培养道德素养作为核心内容，将教学素养和学科素养作为基 多人都会受到工作环境影响，青年教师在进入学校后，一切都 础，这是研究心理素养和素养本身的最基本保障，时期不同，采 与以往的生活方式不一致，所以他就会在工作和生活中模仿和 取的培训形式和培训内容也应有所不同。 观察周围一切事物。所以，一定要给青年教师营造出健康的成 关键词：教研训 ；中学青年教师；三环节；五素养 长环境，在该环境中，年轻教师能够感悟出老教师所具备的隐 性经验和知识，同时年轻教师可以无时无刻的像老教师学习。 由于社会不断进步，经济不断发展，我国国民对于子孙教 (1)共同进步的备课团队是青年教师培养专业素养的摇 育问题投入了越来越大得心血，因此，青年教师培养问题引起 了社会各界人士的广泛关注。当今社会，中学教师年轻化现象 篮，备课组是一个教师团队，在单个教师从事教育工作时，备课 组员的工作内容是最为相似的，备课组中的老教师直接影响着 普遍，笔者通过对某中学教师年龄进行调查得知，在该校超过 50岁的教师比例仅占全校教师数量的5％，而小于40岁的教师 年轻教师专业发展情况。共同进步的备课组指的是学校安排 配合作业内容时，尽可能的将教学优势互补的教师编排到相同 比例却占到了60％，并且这部分青年教师担负学校主要教学目 备课组内，这样就能够是老教师时常培养新教师，并教授年轻 标，青年教师的素养问题、专业技能和工作情况直接影响着学 校教学质量和教育质量，影响中学生的成长情况，同时对学校 教师教学经验，提升年轻教学综合素养，在学校安排之下，备课 组老教师也能够随时和年轻教师讨论教学问题，制定教学方 发展也有着一定的制约作用。 一 法等。 、 三环节五素养培养模式实践研究 1．创建培养模式 (2)教学班的搭配应合理，这样能够为年轻教师提供更多 (1)建设培养机构。青年教师专业成长过程十分漫长，并 学习的机会。教学班的合理搭配指的是学校安排各个班级任 且培养过程中会出现各种各样的问题，阶段性培养发展模式， 课老师时，应将培训年轻教师的任务考虑进来，使排班集体潜 就必须要有一个长效的解决方法解决培养中的具体问题。为 移默化影响年轻教师，提升年轻教师和学生沟通的能力，提高 了促进我国青年教师的专业化素养培育事业的发展，中学应以 年轻教师的教育能力，以及教会年轻教师如何关心学生。与此 教科室为主要核心，建立青年教师素养培育指导组织，进一步 同时，还会对年轻教师的工作模式带来一定正面