中学音乐欣赏教学探索与思考.pdfVIP

_J 田 中 学 音 乐 欣 赏 教 学 探 索 ， 考 文 浩 (南京市第六十四中学，江苏 南京 210000) 在中学音乐教育中．音乐欣赏课是教学中不可缺少的重 四、精心指导音乐作品欣赏方法 要环节。音乐欣赏是人类诉诸听觉的感性活动，它能唤醒人的 音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的．还必须进 音乐感觉，提升人的艺术修养。中学设置的各门学科中，音乐 一 步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感， 是最富情感的艺术。怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音 才能达到欣赏的目的。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉(感 乐感觉呢?这就要靠音乐教师按照新课程理念，充分调动学生 官)欣赏一感觉(情感)欣赏一理智的欣赏，不同体裁的音乐欣 的耳、眼、手等感官感受音乐。下面是我对中学音乐欣赏课教 赏的要求、方法也不同。对于歌曲的欣赏：一般可以借助歌词较 学的探索与思考。 直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深 一 、 不断提高教师的音乐素养 或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求有一定的文学及文化素 马克思说：“如果你想得到艺术的享受．你本身就必须是 养。对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹 一 个有艺术修养的人。”音乐教师不一定是音乐方面专业顶尖 调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外．还要对 人才，但是，必须全面掌握专业知识，有熟练的技能技巧，只有 作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格 这样，才能灵活驾驭课堂，游刃有余地开展各项音乐活动。音 等有充分的了解，才能更好地理解作品的内容。对于器乐曲的 乐教师除了本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能外，还要掌 欣赏：一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启 握作曲、音乐史及音乐作品等方面的音乐理论知识，对文学、历 示，通过自己的联想，体会乐曲的内容和情绪。对于大型的器乐 史、地理、美学、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的学科 曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者情况，尤其是 知识有所了解，只有博学多才，教学时才能运用自如，才能激发 一 些无标题音乐。对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其 学生对音乐学习的兴趣。因此，只有不断学习，努力提高自身修 时代背景之外，还可以根据乐曲的说明理解、欣赏作品。 养素质．才能真正胜任中学音乐欣赏课教学工作。 五、音乐欣赏对学生个性的培养 二、情感体验在中学音乐欣赏课中的重要性 如何引导学生个性的健康发展．是我们在音乐欣赏教学 从心理学上讲．情感是人对客观现实的一种特殊的反应 中要思考的问题之一。过去的音乐欣赏活动．语言几乎成了表 形式，它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合 达 交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式，仅能满足 自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感 一 部分语言表达能力较强学生的需要，却往往让另一部分更 的艺术．是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的 善于运用其他表达方式的学生明显地处于 “技不如人”的窘 修养。在实践教学中，情感体验是可以培养的。因此，在音乐欣 境。久而久之．一部分学生将对参与音乐体验的表达活动缺少 赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发， 兴趣，丧失信心。在音乐欣赏活动设计中，应注意为学生提供 产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，并提高音乐审美修 各种表达途径，如：表演、绘画、歌唱、朗