浅谈幼儿美术创造的心理因素.docVIP

幼儿美术创造的心理因素知多少 工作二十余年，我一直很喜欢教幼儿美术，也从中汲取了很多教学经验，现对幼儿美术创造的心理因素，谈谈自己一些粗浅的看法。如果，你教过幼儿画画或留心过幼儿画画，你会隐约有一种难测之感。三、四岁的幼儿会把你教的形象大大简化或规则化，例如，你教他画一只小鸡，原来是图一这样的。 图一 你想这不算难，盼望他照此画出，可画出的是什么样的呢：大约有图二几种。 图二 还有的幼儿画不出可辨的形。你弄不明白，他怎么看不出来小鸡的身子和头是连接在一起的，不是对接在一起的，小鸡的嘴是向下倾斜的，两条腿是成角度分开的呢？你勉强说几句，不错，还行，有进步等等模棱两可的话。可心中大大失望。而五、六岁幼儿呢？同教一样东西，十个幼儿画出地十个样，一百个幼儿就能有一百样，可是没有一个幼儿画的和你画的一样。他们把你教的形象简化、变形，然后又添加许多原没有的东西，真是千姿百态。再大些的幼儿，尤其是那些特别爱画画的幼儿，画画的本领似乎每天都在长进，你都赶不上他们，画出来的东西可谓奇思异想。常常听到成人赞叹幼儿的画：“他是怎么想出来的呢？” 出现以上现象的原因主要是以往我们对幼儿美术创造中的心理因素理解比较单一，影响了对教育对象的全面把握，这不但造成了我们在幼儿美术教育上的失控，也造成了不少失误。所有，我想谈一下幼儿美术创造涉及的几个互相关联，必不可少的心理因素。 一、感知、愿望、动作活动