中药制剂分析PPT课件制作心得.pdfVIP

：!丝： 』!婴坐丛鱼些g堑型堕!皇望血堡垦坠i塑塑丛鲤丝塑 垫!璺：№!：12塑旦：! “学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，兴趣是最好的 己提出问题，而这种模式与临床医生的诊病过程符合。诊治 老师，只有喜欢才有可能做好。三段式教学中，问题的导入、 疾病的难点是“诊”而不是“治”，关键是得出患者是“什么问 分析及解决是第二阶段的教学主题，而问题是思维的激活剂， 题”，而不是怎么样“解决问题”，因为治疗可依靠公认的“指 问题是行动的催化剂。“学而不思则罔，思而不学则怠”，面对 南”。在三段式教学体系的第三阶段中，学生必须完成问题的 问题，学生必须动脑思考、动手查阅。回答问题，学生必须组织 发现到问题的解决过程，可以完整地体验临床从“接诊”到“治 语言、安排条理。如此，把发现问题、思考问题、解决问题贯穿 愈”的全过程，很好地培养了他们的职业能力，实现了从学生 于学习方剂的始终，既有利于培养学生析方、用方、组方的能 到医生的角色转变，为未来的临床工作奠定了基础。 力，又能培养学生终身学习方剂的能力，而且学生成功解决问 题的成就感更大程度地激发了他们学习方剂的兴趣和自觉 参考文献 性，实现了由主动“教”到自觉“学”的转变。 [1]李冀．方剂学[M]．北京：中国中医药出版社，2012：1． 2．3三段式教学体系以学生为主体，面向职业爱因斯坦 [2]阮时宝，苑述刚，陈学习，等．方剂学课程教学改革的研究 说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问 与实践——创新教学体系，提高教学质量[J]．中医教育， 题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的 2007，26(5)：51—52． 问题、新的可能性、从新的角度去看待旧的问题，却需要有创 造性的想象力。”在三段式教学体系的第三阶段中，完全以学 (编辑汤敏华) 生为主体，不仅需要学生自己分析问题、解决问题，更需要自 中药制剂分析PPT课件制作心得 潘小姣。王勘 (广西中医药大学药学院，广西南宁530001) 关键词：中药制剂分析；啉件；制作 中圈分类号：R283；G434文献标识码：B 文章编号：2095-4441(2014)01—0132-02 PPT课件是运用MicrosoftPowerPoint软件制作的幻灯的对象是制剂中的有效成分、毒性成分或其他影响疗效、质量 片，由于它编辑、播放的各种操作简单易学，是目前在高校中 的化学成分，并对其做出定性鉴别、检查、定量等各方面的评 运用最广的一种多媒体教学课件。笔者最近参加了第十三届 价。如何对中药制剂及其原料药材进行鉴别、检查和有效成 广西高校教育教学软件应用大赛中的PPT教学软件比赛，现 分的含量测定是本课程需要掌握的重点。在课件制作的过程 将参赛作品“中药制剂分析PPT课件”的制作心得总结如下。 中，要把这些重点内容展现出来。必要时可以通过视频资料来 阐明。 1课件内容的选择 1．2中药削荆分析课程的难点对分析方法的验证可以作 1．1 中药制剂分析课程的重点 中药制剂分析是以中医药 为对分析方法的评价尺度，也可作为建立新的分析方法的实 理论为指导，应用现代分析理论和方法，研究中药制剂质量的 验研究依据。因此，在建立中药制剂质量标准时，分析方法需 一门应用学科。是中药科学领域中一个重要的组成部分…。 要验证；在处方、工艺等变更或者改变原分析方法时，也需要 中药制荆分析的任务是运用现代分析手段和方法(包括物理 对分析方法进行验证。验证的内容主要有：准确度、精密度 学、化学、生物学和微生物学等)，对中药制剂的各个环节(原 (包括重复性、中间精密度和重现性)、专属性、线性和范围等 料、半成品及成品)进行质量分析，如原料药材是否合格、