为每一位学生的生涯发展而设计 ——浙江省长兴中学生涯规划教育的实践与思考.pdfVIP

研究实践 ■ 为每一位学生的生涯发展而设计 ——浙江省长兴中学生涯规划教育的实践与思考 □ 杭伟华 谢 伟 〔摘 要 〕结合前期的调查研究、学校的特色品牌及培养目标建构了具有校本特色的生涯规划体 系，该体系由“人生规划、职业规划和学业规划”三大部分组成。在该体系整体的目标与定位下，从 “课程开发、德育导师制、学科学习指导、社团活动、职业测评和研究性学习”六个维度来探索实践 学生生涯发展教育，在课程建设、德育研究、学生学习、职业选择等方面取得了良好的成效。 〔关键词〕 高中生生涯发展；长兴中学；实践 〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684（2016）24-0011-03 高中生处于人格形成的阶段，对世界逐渐有了 划和学业规划。三块内容由人生的远景到现实的近 个性化的认识，能独立思考和判断。但他们对社会 景，每块解决不同的问题。具体如图 1 所示。 的 认 识 并 不 全 面， 对 自 我 的 定 位 还 不 清 晰， 同 时， 人生规划主要解决学生的价值观问题，让学生 随着时代的变迁，各种资讯如潮水般涌来，这使得 学 会 做 人； 职 业 规 划 聚 焦 于 职 场 人 和 生 活 人 的 培 许多高中生在人生选择上变得更加迷茫。长兴中学 养；而学业规划侧重点在对高中三年学习的规划和 一直关注学生的生涯规划教育，将生涯规划教育作 对自我的管理。 为学校心理健康教育的一个重要部分，给学生开展 二、探索与实践 生涯指导和开设生涯辅导主题的活动课。 （一）基于课程开发的生涯规划教育 随着新课程改革的深入推进，生涯规划课程成 围绕生涯规划所开设的选修课程有“适应高中 为普通高中选修课程的重中之重，而随着新高考改 生活”“认识自我”“职业体验”“职业素养”“走上 革 方 案 的 出 台，生 涯 规 划 教 育 更 是 迫 在 眉 睫。2012 社会第一步”“了解职业”“高中生生涯规划”“从 年，长兴中学成立了生涯指导中心，不仅开发开设 心 启 航”。 下 面 以“ 高 中 生 生 涯 规 划” 为 例 具 体 说 了生涯规划教育的选修课程，也开展了生涯规划的 明生涯规划教育课程的开发开设情况。 主题活动，同时还有意识地在教师的学科教学、班 “高中生生涯规划”作为长兴中学生涯规划的选 主任的班级管理中渗透生涯规划教育。 修课，将生涯规划辅导作为一种综合性的心理辅导 一、目标与定位 方式，引导高中学生适应高中不同阶段的生活，在认 结合前期的调查研究、学校的特色品牌及培养 识社会发展和认识自身特点的基础上，对于自身发 目标建构了具有校本特色的生涯规划体系。该体系 展大致设立一个发展愿景，并在自身愿景目标激励 将生涯规划教育分为三块内容：人生规划、职业规 下，规划自己高中阶段的学习计划与能力发展计划。 课程的主要内容有： 专题一：入学适应（3 课时） 课 时 1： 我 们 为 什 么 来 上 学 —— 我 能“ 适 应 新 生活” 课时 2：我的高一我做主——我