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高职院校学生心理素质教育模式构建 ■李艳华，陈 曦 摘 要：高职院校学生心理素质教育 (四)体现时代特征和行业特征 深入到每个班级开展心理素质 模式的构建要兼顾学生心理素质培 高职院校与其他高等院校相比， 教育活动。心理素质教育工作专业团 养的各个方面，体现时代特征和行业 办学环境、师资、专业设置、生源、人 队负责每学期在每个班级举办一次 特征，包括构建心理素质教育工作专 才培养方向等均有一定的特色，因 活动，活动类型有心理素质训练、心 业团队，构建二阶心理素质教育平 此，必须根据各行业职业技术岗位的 理沙龙、心理讲座等。班级心理委员 台，建设和谐的校园心理文化，加强 需求及行业组织特性，充分考虑高职 每学期常规工作务必做到每学期与 高职生心理素质培养的相关研究。 院校的特点，并以此为出发点构建学 有心理问题的学生谈心16次以上；在 关键词：高职院校；心理素质教育；教 生心理素质教育模式。 班级举办能够提高学生心理素质的 育模式 活动3次；每月1日和15日举行学生心 二、心理素质教育模式构建的实践 理危机动态常规报告。 高职院校学生自强意识、创新意 (一)建设工作专业团队 充分发挥课堂教学在心理素质教 识、成才意识日益增强，思想活动也 学校心理健康辅导或咨询机构 育中的主渠道、主阵地作用。积极构建 呈现出独立性、选择性、多变性和差 可作为学校心理素质教育的主导力 课堂教学与心理行为训练相结合的心 异性的特点，但由于社会阅历浅，独 量。以广州民航职业技术学院为例， 理素质教育课程体系，不断丰富心理 立生活能力弱，容易产生各种各样的 学校心理健康辅导或咨询机构、二级 健康教学内容，改进教学方法，通过 心理矛盾与冲突。如何构建科学的高 (系)心理辅导站，校、系心理辅导工 案例教学、体验活动、行为训练等形 职院校学生心理素质教育模式，是高 作学生委员会(校、系心理委员的专 式提高课堂教学效果。专业课教师结 职院校心理素质教育工作的重点。 门机构)全体成员，构成心理素质教 合教学活动过程，渗透心理教育内容。 育工作的专业团队。以班级心理委员 举办心理学知识普及讲座。每年 一 、 心理素质教育模式构建的指 为支点，建立心理素质教育基线网。 新生入学后均举办心理健康知识普 导思想 班级心理委员在素质导师(班主任)、 及讲座。心理素质教育工作专业团队 (一)以科学的心理学知识为依据 二级心理辅导站的监督下完成各种 每年根据在校生心理意向调查结果 发展心理学、教育心理学、社会 心理素质教育活动。 选择一些主题，开展系列讲座，如针 心理学是心理素质教育的重要理论 (二)构建二阶心理素质教育平台 对大一新生的性心理知识讲座，针对 基础。学生心理发展特点为学生心理 开展心理素质教育，既要坚持全 应届毕业班的求职心理讲座等。 素质的建构奠定了理论基础。 面性、全员性、全程性的教育原则，又 加强素质导师的心理品质教育。 (二)准确定位 要兼顾学生心理素质的差异性，照顾 素质导师是与学生接触最多的教师， 高职院校学生心理素质教育模