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农村中学生思想道德问题成因研究及对策 （四川省冕宁县教师培训中心 四川冕宁 615600） 摘要：加强中学生的思想道德建设，是关系国家和民族命运的希望工程，是关系每个家庭利益的民心工程。目前，我国有1亿中学生，其中农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上。文章从学校、家庭、社会等方面入手，并结合教育学、心理学的相关知识，对农村中学生思想道德问题的成因进行了分析，最后提出了加强和提高农村中学生思想道德的对策。 关键词：农村中学生;思想道德;问题;对策 一、前言 中学生是祖国的未来，是我们社会主义事业的战略预备队，中学生的思想道德素质既是全面建设小康社会的标准，又是全面建设小康社会的精神动力和智力保证。我国作为一个农业大国，农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上，加强农村中学生的思想道德教育，帮助农村中学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 把他们锻炼成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人十分重要。 二、农村中学生思想道德问题成因分析 （一）农村中学生思想道德问题 思想纯朴、积极进取、艰苦朴素、吃苦耐劳是广大农村中学生鲜明的道德品质，但是我国正处在社会转型阶段，社会环境的急剧转型，外来思想文化的大量涌入, 信息技术的飞速发展, 人们的生活方式、思想观念和价值取向都发生了很大的变化[1]。这些变化冲击着农村的社会环境，也冲击这我们优秀的传统道德和高尚的价值观念,使广大农村中学生的的道德价值观变得模糊起来，主要表现： （1）人生观、价值观方面大多趋向世俗化、功利化，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，学生缺乏社会公德、勤俭节约的习惯。许多学生由于受其父母的影响，认为读书无用，没有知识照样可以赚大钱，照样可以过得很好。 （2）行为习惯和自控能力差。部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、早恋、打架斗殴、沉迷网络、辱骂教师的现象时常发生，他们对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，也知道不应该违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。 （3）学习目标不明确，信心不足。由于农村教学条件相比城市有很大的差距，部分学生对学习不感兴趣，学习积极性和主动性都比较差，学习目标不明确，同时缺乏远大理想，对前途和未来感到迷惘，过一天算一天。 （二）农村中学生思想道德问题成因分析 （1）农村中学思想道德教育内容、方法落后。 农村中学片面追求升学率，处处以分数论英雄。教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象严重, 实施素质教育的力度明显不足, 教育工作的方法跟不上时代和社会发展，脱离了学生思想实际和及中学生心理特点。还停留在宣传纯而又纯的空洞的政治口号，用深奥、抽象的共产主义思想和道德规范来教育和规范中学生的思想和行为，老师说学生只管听，忽略了师生之间民主、平等的思想感情交流，忽视了理论与社会实践的联系, 针对性不强,没有关注和有效指导学生的生活, 难以吸引学生。学生范错误的时候，一部分教师摆出一副盛气凌人的架势，致使学生产生逆反心理和抵触情绪。由于农村教师收入偏低，不少教师经不住种种诱惑，过分追求物质生活和经济利益，爱岗敬业的精神越来越缺乏。有的教师把主要精力放在投资上，教学成了副业，有的教师则沉迷于打牌赌博，上网游戏，无形之中成了学生负面教材。 （2）农村家庭教育观念的落后。农村家长受教育程度普遍不高，言传身教差。他们在生活中并不十分注重检点自己不良行为，在发表言论时的无所顾忌，在调侃中取乐，在笑谈中颠倒是非，因而影响了子女良好思想道德的形成。 （3）社会不良文化污染了农村中学生的心灵。目前社会上充斥着不少淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学等“精神鸦片”， 对学生心灵造成污染，毒害了为数不少的中学生，使他们学业荒废、痴迷色情、崇拜暴力，成为中学生思想道德建设的一大公害! 随着“网络”的出现和发展,其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向,其高效、便捷的信息传递模式赢得了学生的认同, 在一定程度上给学生的学习和生活带来了方便; 但同时网络信息的混杂性对农村中学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了深远的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。低级趣味的信息扭曲他们的心灵，模糊他们的道德意识，降低他们的道德水准，迷失他们的道德方向，侵害他们的身心健康，弱化他们的社会责任感，造成他们的思想道德出现问题。 三、提高农村中学生思想道德的对策 （一）加强农村中学思想道德教育工作 学校德育工作的强弱，直接关系到中学生思想道德水准的高低。农村中学必须改变过去将重点放在以分数为评价标准的升学率上，把思想道德教育工作摆在素