wurenkj1课件.pptVIP

明朝末年，宦官魏忠贤专权，他排斥异己，杀戮大臣，暴虐无道，形成了“钩党之捕遍于天下 ”的局面。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众，市民颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”。 ;五人墓碑记; ; 碑记 又称“碑志”，刻在墓碑上，用于叙述死者生前的事迹，评价、歌颂死者功德。;整体感知，把握思路;熟读课文 疏通字词;? 自读课文，在熟悉课文的基础上来推断不明白的词语的含义和用法，学习依靠语脉、语感来推断重点词义的方法。; 1、吾社之行为士先者 2、是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 3、按诛五人 ;4 颜色不少变 视五人之死 6 令五人者保其首领以老于户牖之下。 ;1、其为时止十有一月耳 夫十有一月之中 2、敛赀财以送其行;1、人皆得以隶养之 2、去今墓而葬之 3、其疾病而死;7、哀斯墓之徒有其石也而为之记 8 、不能容于远近 9、 抶而仆之 10、 安能屈豪杰之流;10 哀斯墓之徒有其石也而为之记 11 不复敢有诛治 12 激昂大义 荣于身后 尽其天年。 ;义 激于义而死焉者也。 为之声义/忠义暴于朝廷; 行 1 吾社之行为士先者 2 敛赀财以送其行 其辱人贱行 ; 1、即今傫然在墓者也。 2、斯固百世之遇也。 3、五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也 4、是时以大中丞抚吴者为魏之私人 5、故今墓中全乎为五人也 6、不可谓非五人之力也;? 激于义而死焉者也 1、? 谁为哀者 2 钩党之捕遍于天下 ;1、? 列其姓名于大堤之上 2、? 且立石于其墓之门 3、? 忠义暴于朝廷 4、? 荣于身后 5、? 不能容于远近 6 、 而五人生于编伍之间 7、? 忠丞匿于溷藩以免 8、? 令五人保其首领以老于户牖之下 9、? 匹夫之有重于社稷;省略句 1 断头置城上 2?投缳道路 3激昂大义 4?扼腕墓道?; 布置作业 1、? 完成课后练习二。 2、? 翻译课文 ; 第二课时 教学要点 在把握文意的基础上，分析文章。;一、就文意理解和理清思路质疑解难。 1、? 讨论第一段要点 ⑴首句笼罩全篇，“蓼洲周公之被逮”伏下文苏州市民反抗阉党斗争，“激于义”是五人之死事的本质，“死”伏下文五人当刑，重在“激于义”三字，“义”是全文关键字。 ⑵叙建墓经过仅用一个长句。“魏阉废祠”暗示地方缙绅屈身事魏（伏第五段“缙绅而不能易其志者，……有几人欤”），“立石与其墓之门”（伏结尾“哀斯墓之徒有其石也”）与之形成鲜明对比，抑扬分明。 ⑶“盛”伏下段“独五人之皎皎”，表明作者将有所议论。 ;? 朗读第二段，回答以下问题。 本段为什么不接叙五人之死的经过，却就建墓事发表议论？ ;??? 本段中两个“夫”字作用有何不同？;???? 明确：可分两层。前一层叙述苏州市民反阉斗争经过，用事实印证上文“激于义”三个字；后一层写五人被诛。;?? 讨论明确： 这一层的描写，感情真挚，写吴民，则“哭声震动天地”“抶而仆之”，其义勇可见；写缇骑，则“按剑而前，问‘谁为哀者’”，凶横之态毕见；写狗官，则“匿于溷藩以免”，惶急之状可知。可见作者憎爱分明的感情。 ; 明确：反映五人浩气长存，虽死犹生。 3.文中述贤士大夫发金买五人之脰，有何作用？ 明确：既有称颂贤士大夫之意，又有从侧面烘托五人形象的作用。 ;? 根据以上方法，学生互相讨论，自学第五至第七段，要求： ①???? 归纳各段要点。 ②???? 找出表明思路的句子。 ③???? 理解作者思想情感。;明确： 第五段论述五人之死在当时政治斗争中的意义。用一反问极言在魏阉统治时期不附逆者极少。又用一提示性的问句揭示出五人之死确实于“激于义”。第六段论述五人之死的重大意义。连用四个长句，运用强烈对比，提出死的轻重问题，突出五人之死重于泰山，点明“匹夫之有重与社稷”这个重大主题。;上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢？ 明确： 既可使行文简洁，又有评功的作用，对贤士大夫不称名，表示一种敬意。 ;一、找记叙、议论的句子后，分析特点： 1、? 夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。 2、? 巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵之子、慷慨之徒与五??对比，突出五人之伟大。 3