务教育视野中的教育选择权研究研究报告.docVIP

江西省教育科学“十一五”（2007年）规划课题 【项目编号】07YB269 义务教育视野中的 教育选择权研究 研 究 总 报 告 课题负责人姓名：江天桥 课题负责人单位：南昌大学 完成时间:2010年12月  义务教育视野中的教育选择权研究 课题组负责人： 江天桥 南昌大学 教师 讲师 参与人员： 卢忠萍 南昌大学 副院长 教授 胡延庆 南昌大学 教师 副教授 刘涛 南昌大学 教师 副教授 饶江红 南昌大学 教师 教授 崔力民 南昌大学 资料员 馆员 闵桂林 南昌大学 教师 讲师 张民宪 南昌大学 资料员 馆员 肖沁浪 南昌大学 教师 讲师 内容提要 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，在多项国际公约中已有相关规定，我国《义务教育法》亦有较为系统、详细的规定。但是对义务教育阶段是否存有教育选择权，以及存在什么样的教育选择权，各方观点相差较大。 课题根据马克思“关于人的全面发展”的理论，根据历史唯物主义和唯物辩证法，根据科学发展观和构建社会主义和谐社会的理论，坚持以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面实施素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的意见精神为指导，从落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的总体要求出发，根据国内外义务教育发展的状况和我国义务教育的研究成果，以及我国经济发展形势，调查分析我国义务教育发展的历史和现状概况，探讨教育选择权的法理依据和现实依据，研判义务教育发展的趋势及对策。 课题主要从教育学、法学、社会学的角度对义务教育问题进行分析和研究，以更新的视角研究教育问题，突破以往仅从义务教育自身研究的狭窄和肤浅，进一步拓展义务教育理论的领域。课题同时突破以往的规范分析和研究方法，采用实证分析方法对我国义务教育中的教育选择权问题进行研究，追求揭示问题的准确性和对策的可操作性。课题还立足时代背景，紧密联系我国经济社会发展，围绕规范发展义务教育，针对义务教育阶段的教育选择权相关问题特别是家庭模式教育提出既具有战略眼光，又具有实际操作性的建议。 关键词：义务教育；教育选择权；权利；客体 目 录 第一章 研究背景…………………………………………………………1 第二章 主要研究内容……………………………………………………3 第一节 义务教育阶段教育选择权的享有……………………………3 一、哲学角度………………………………………………………3 二、法律角度………………………………………………………4 三、个性发展角度………………………………………‥………4 四、农民工子女的权益保护 ………………………………………5 五、构建和谐社会的需要 …………………………………………5 六、现实存在……………………………………………‥………6 七、世界趋势………………………………………………………6 第二节 义务教育阶段教育选择权的客体 ……………………………7 一、教育选择权可以在民办学校和公办学校之间作出选择…………7 二、教育选择权可以在不同的民办学校之间进行选择 ……………7 三、教育选择权可以在资源富余的公办学校之间进行选择…………8 四、教育选择权可以选择特殊教育学校……………………………8 五、农民工子女可以选择非户籍所在地学校 ………………………9 六、家庭教育是可预见的客体 ……………………………………9 第三章 结论……………………………………………………………10 第一节 教育选择权在义务教育阶段存在的合理性………………10 第二节 教育选择权在义务教育阶段的客体多样性………………11 第三节 教育选择权在义务教育阶段的守法性……………………11 正文 第一章 研究背景 党的十七大报告指出教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。受教育权是教育的组成部分，亦为公民的一项基本权利。在国际法方面，《世界人权宣言》第二十六条第一款和《经济、社会和文化权利国际公约》第十三条第一款均规定了人人有受教育的权利。后者在第十四条还规定了缔约国在承担免费的、义务性初等教育方面制定计划和采取行动的具体义务。此外，《儿童权利公约》、《取缔教育歧视公约》，以及区域性的人权公约，如《非洲人权和民族权宪章》、《欧洲人权公约第一议定书》等，均宣告了受教育是公民不得被否定的权利。世界上大多数国家都在宪法中对受教育权作出规定。例如《日本国宪法》第二十六条规定，全体国民按照法律规定都有依其能力所及接受同等教育的权利，都有使受其保护的子女接受普通教育的义务。《大韩民国宪法》第三十一条规定全体国民都拥有按能力均等地受教育之权利，全体国民都有义务使其所监护之子女受起码的初等教育或法律规定的教育。中国自古以来就是非常重视教育的国度。我国《宪法》第四