第五章 校本课程.pptVIP

第五章 校本课程开发的条件;第一节 校本课程开发的影响因素;二、影响我国小学校本课程开发的因素 影响校本课程开发的主要因素有学校办学理念、校长、教师、学生、 考试导向、教育资源、家长、社区、上级教育部门和专家学者等。这些因 素在校本课程开发实施过程中所起的作用和扮演的角色各不相同，同时随 着发展的阶段及需要也会有所变化，但是他们又是相互影响，相互联系的 。校本课程的开发需要各方面因素的综合发展，需要校内外各方人士的积 极参与，群策群力，共同合作，共同推动校本课程开发的实施，从而办出 特色，促进学校的发展。 1、三级课程管理体制 2、校外专家学者的技术支持 3、学校资源条件 4、校长角色定位 5、教师专业化培训 6、学生的参与 7、民主开放的学校组织机构 8、家长和社区的支持 ;教师：;校长：;课程专家：;学生：;家长：;第二节 校长与学校教育哲学 ;明确的教育哲学 【哲人语录】我们无法改变教育，但我们可以改变对教育的看法。 【学者语录】你如何理解生活，你就拥有怎样的生活；你如何理解教育， 你就拥有怎样的教育……”——朱永新《享受教育》 校长的教育哲学不是学科意义上的教育哲学，而是观念层次上的教育 哲学。校长教育哲学即一个校长所信奉的教育理念，它是校长的教育信 奉，其主要内容是校长关于教育的使命、愿景和育人目标。 教育使命讨论教育存在的理由和价值。它考虑三个基本问题： （1）教育为谁服务？ （2）教育将提供什么服务？ （3）教育拥有什么样的理想、信念？ 概括而言，教育使命就是教育的价值观。价值观是教育活动的核心， 它将对教师所做的其他事情产生深刻的影响。 ;下面是一位基层学校校长对教育使命及其作用的认识，供读者参考。 教育的使命是帮助每一位学生获得发展，着眼于每一位学生潜能的 开掘和特长的发挥，并为其终生的幸福打好基础。因此，学校应该是师 生实现生命意义的地方，是师生展示才华的地方，是校长、教师、学生 追求幸福的地方。 为此，应该从五大措施着手建设现代学校：一是创建生态校园，建 设以绿化、精品、和谐、隽永为目标的校园环境系统；营造以学生一生 的幸福为宗旨的校风系统，建设以关注师生的生存状态，让师生品味生 活、享受学习、珍惜工作的学习化校园生态系统，建立以“决策、执行、 实施、考评、奖惩”为管理运行机制的和谐链接的循环系统。二是开设 体现“以创新为主题，课堂为主轴，教学为主导，学生为主动，问题为 主线”的智慧课堂，让课堂焕发出师生的生命活力。三是打造幸福人生。 教育应该为人的一生幸福做必要的准备，使学生在其今后的生活中认识 幸福、把握幸福、追求幸福、创造幸福、享受幸福。四是建立现代学校 制度。五是积聚校园精神。办学特色是校园精神的集中体现，它主要表 现在课程设置和学生的活动上，创建学校特色需要不断进行自我更新， 持续发展。; 教育发展的愿景就是讨论教育今后的发展方向，确立教育发展的定位。通俗 地讲，就是把教育办成一个什么样的教育。 教育愿景指教育的理想定位，它是校长心目中的发展愿望和理想追求。教育 愿景对教育发展相当重要，正如彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中所言，“共 同愿景也是组织中人们所共同持有的意象或景象，它创造出众人是一体的感觉， 并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融会起来”，“如果没有一个拉 力把人们拉向真正想要实现的目标，维持现状的力量将牢不可破。愿景建立一个 高远的目标，以激发新的思考和行动方式”。 教育的育人目标是根据教育目的观和教育价值观的要求，在充分体现学校特 色基础上而确定的学生发展目标。通俗地讲，就是把学生培养成一个什么样的人。 学生的成长与发展是教育存在的理由，因此，育人目标是校长教育哲学的核 心。任何一所学校都要贯彻国家的教育方针和教育目的，要完成全面发展教育的 任务和要求。因此，在育人目标问题上，任何一所学校既要考虑共性的全面发展 教育的任务和要求，促进学生在智力、体力、人际沟通和社会交往、精神、道德 和审美方面的全面发展；又要注意特色的体现，使学校培养的学生具有与其他学 校不同的个性特色。许多校长都喜欢讲：“我希望从我们学校走出去的学生，在 不带校徽和不穿校服时，由于他们良好的行为举止，能够使公众马上就想到这些 学生是我们的学生。”这就是希望学生具有与众不同的个性特色，育人目标的个 性就体现在这一点上。;下面是一所基层学校对育人目标的理解和表述，供读者参考。 新世纪学校的培养目标，具体地说是培养勤勉的、自主的，尊重他人、尊重长辈、尊 重自己、尊重自然并能够承担社会责任，具有优雅生活素质的人，我们称之为“DARE”的 人，即能够应对新世纪挑战的人。 具体内涵： 1.勤勉（