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探究生主观幸福感特点及其及自尊关系【关键词】 主观幸福感；访谈；硕士研究生；自尊；横断面调查 中图分类号：B844.2、R395.6 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2008)010-0753-02 一般认为，主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。目前对研究生主观幸福感的研究很少，且对主观幸福感与自尊关系的研究结论不统一。本研究就是针对以上两个问题展开的。 1 对象与方法 1.1 对象 在西南大学等9所高校中，用分层取样的方式对在读研究生发放问卷650份，以信件邮寄的方式收回问卷621份，其中有效问卷607份。一年级213人，二年级219人，三年级175人；男生277人，女生330人；城市学生259人，农村学生348人。 1.2 工具 1.2.1主观幸福感问卷［1］ 该问卷包括整体生活满意度（5个题项）、积极情感频率（6个题项）、消极情感频率（8个题项）三个分量表，三个分量表均采用7点计分方式。其中分量表生活满意度的7点计分为：1表示强烈反对； 4表示既不赞成也不反对； 7表示极力赞成。在最近一周内所体验到的积极情感与消极情感频率词在7点量表上分别为：1代表根本没有体验到；4代表有一半时间体验到；7代表所有时间体验到。其中，对消极情感频率词的回答采用反向计分方式，总分得分越高说明其主观幸福感水平越高。在本研究中三个分量表的一致性信度系数分别为0.79、0 .77、0.82。 1.2.2自尊量表［2］ 共10个题项，采用7点计分方式，即1表示非常不符合； 4表示不确定； 7表示非常符合。得分越高，其自尊水平越高。在本研究中，其一致性信度系数为0.841。 1.2.3自编访谈问卷 通过访谈了解研究生对幸福的认识及影响其主观幸福感的因素。涉及问题有，（1）请描述对于自己而言什么是幸福；（2）目前有哪些因素影响自己的幸福（从最重要到不重要的标准依次至少列举5个）。 对50名被试就以上问题进行访谈，并作访谈记录。 1.3 统计方法 进行方差分析、相关分析等。 2结果 2.1研究生主观幸福感的一般特点 研究生的生活满意度、积极情感频率的平均得分分别为3.6、4.3，都接近于理论中值4，基本处于中等水平。而消极情感频率的平均得分为2.9，明显低于中值4。 2.2不同性别、年级研究生主观幸福感得分差异比较 方差分析发现，研究生主观幸福感的性别主效应 (F=12.789,P0.05）。 2.3主观幸福感与自尊的相关分析 相关分析结果表明，主观幸福感与自尊正相关(r=0.50, P0.001)。 2.4访谈结果 在访谈中，对“什么是幸福”的回答，其答案五花八门。如“活着就是幸福”、 “爱与被爱都是幸福”等。男女生对幸福的回答，其关注的方面不一样。男生更注重 “事业追求”、“受人尊重”等，而女生更注重“家庭和睦”、“爱”等。 对影响幸福感因素的回答，获得的答案主要集中在诸如“健康”、“学业”、“爱情”、“自信心”、“能力”等方面。在接受访谈的同学中，80%的人认为学业成就会影响其主观幸福感。认为人际关系、爱情、家庭和睦、经济状况、健康状况对自己的主观幸福感会产生影响的人各占66%、62%、54%、44%、40%。 3讨论 本研究表明研究生幸福感处于中等偏上水平，与已有相关研究一致［3-4］。这在一定程度上说明处于不同年龄阶段或不同社会阶层的研究生对自身的生活满意度基本一致，具有稳定性。男生的幸福感显著低于女生，目前就主观幸福感是否存在性别差异问题的讨论尚未统一［5-6］。是否存在性别差异，可能与被试取样和来源有关。研究生幸福感随年级的升高而下降。分析其原因，由于一年级的研究生刚刚实现了考研梦想，成就感强；与其相反，三年级研究生要面对许多现实问题，如毕业，就业，婚恋等问题。 国外知名学者Diener等人研究发现，在个体水平上，自尊和主观幸福感有高度相关，在集体主义文化背景下两者的相关程度较低 ［7］。在本研究中发现自尊与主观幸福感高度相关，这可能是与被试的取样有关。本研究中的被试为在读研究生，他们大都是80后出生的一代，在思想上，深受西方国家的影响，出现这种结果也在预料之中。 另外，访谈结果表明研究生对“幸福”的认识深刻，若提升研究生的幸福感，相关人员应重点对研究生的学习、人际关系、爱情等方面进行心理辅导。本研究对此问题的研究比较粗略，今后需进一步分析。 参考文献 ［1］郑雪，Sang D.文化融入与中国留学生的适应［J］.应用心理学，2003, 9(1): 9-13. ［2］王萍，高华，许家玉，等.自尊量表信度效度研究?［J］.山东精神医学，1998, 1