勿将多媒体变为“独媒体”——CAI课件在课堂教学中的正确应用.pdfVIP

CETE技术在线 花费自己的学习时间吗?因此 通过对翻转课堂和基于问题式 随着高中新课程改革的推进， “现代教育技术被广泛地应用 教学(PBL)的学习，笔者认为， 到了课堂之中，cAI课件虽然只是课堂教学的一部分。但如何去设 可以尝试将课堂进行如图1所 计与运用它却直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、 示翻转。 教材、媒体在课堂教学中的关系，而这些又恰恰是合理运用现代教 在上述课堂模式的变化 中，技能的初级学习和灵活运 育技术的关键。 用进行了翻转，学生在课堂上 基于不同的真实问题情境进行 自主学习和建构，带着不同角 度的问题去浏览结构不良知识 10．3969／j．issn．1671-489X．2012．29．064 领域，通过重复多次问题求解 的过程，达到见多识广的境界， 勿将多媒体变为 “独媒体’’ 并最终完成对各类知识技能的 意义建构。并以此体现用信息 ——CAI课件在课堂教学中的正确应用 技术工具解决问题的优越性， 最终达到提升课堂有效性和提 ●倪小强 高学生信息意识的目标。 故此。信息技术的教学不 能唯教材、教教材，不能用单 一的模式和方法进行教学，只 有发挥教师的智慧，精心设计 教学内容，合理运用教学方法， 巧妙利用技术手段，立足问题 随着高中新课程改革的推进， “现代教育技术”被广泛地 解决，才能有效调动学生的学 应用到了课堂之中，所谓“现代教育技术”就是运用现代教育 习兴趣，激发学习需求，提升 理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开 教学效率。■ 发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。作为 参考文献 一名信息技术教师，深刻体会到信息技术在新课改中所发挥的 [1]李艺。钟柏昌．信息技术课 巨大作用。但是经过一段时间的理论思考与实践探索，笔者发 程内容建设三元本质说∞]．课 现，有些学科在过度使用信息技术，特别是不管这节课要讲什 1(2)：74— 程·教材·教法，201 么内容都用CAI课件，导致在课堂上出现了教学方法的单一性， 79． 教学内容上的武断性，从而失去了课堂教学的多样性，形成了 [2]曹贤中，何仁生。王锋， 老师讲得起劲、学生听着无聊的局面。从“现代教育技术”的 等．基于认知弹性理论的教 定义我们发现，信息技术的应用是课堂的教学过程中的一种辅 学设计模式∞]．电化教育研 助手段而不是教学必备手段。 究，2008(1)：80—84． CAI课件虽然只是课堂教学的一部分，但如何去设计与运用 [3]曹贤钟，王海霞，王润华．认 它却直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、 知弹性理论与结构不良知识领 媒体在课堂教学中的关系，而这些又恰恰是合理运用现代教育 域的课件设计[J]．教育技术导 技术的关键，也正因为如此，在实际教学过程中经常产生的种 刊。2005(11)：10—12． 种怀疑与争论，都最终不约而同地集中到CAI课件上。 [4]何克抗．建构主义的教学模 1在CAI课件的制作上需要注意的几个方面 式、教学方法与教学设计口]． 1．1CAI课件不是唯一指“计算机”课件 北京师范大学学报：社会科学 CAI课件是指运用多媒体技术如录像、光碟、计算机等媒体， 版，1997(5)． 把书本知识转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有