教师的职业化.ppt

 职业化一、职业化的概念简单的讲: 职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。二、职业化的内涵  * 使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。把职业化系统地分为个人职业化、团队职业化和管理职业化。   * 以国际通行的概念分析，职业化的内涵至少包括四个方面：  一、是以“人事相宜”为追求，优化人们的职业资质； 二、是以“胜任愉快”为目标，保持人们的职业体能； 三、是以“创造绩效”为主导，开发人们的职业意识；  四、是以“适应教育”为基点，修养人们的职业道德。 * 所谓职业化，就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化，即要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。 三、职业化的内容 职业道德、职业意识、职业心态是职业化素养的重要内容。也是职业化中最根本的内容，如果我们把整个职业化比喻为一棵树，那么职业化素养则是这棵树的树根。第一、职业道德 职业人应该遵循的职业道德：诚实、正直、守信、忠诚、公平、关心他人、尊重他人、追求卓越、承担责任。这些都是最基本的职业化素养。 第二、强制性和约束力  * 团队无法对员工职业化素养有强制性的约束力，职业化素养更多的体现员工的自律上，团队只能起对所有的员工的职业化素养进行培养和引导，帮助员工在良好的氛围下逐渐形成良好的职业化素养。  * 职业化行为规范更多的体现在遵守行业和单位的行为规范，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容，各个行业有各个行业的行为规范，每个单位有每个单位的行为规范，一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个单位较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。 第三、做事有章法  职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在单位规章制度要求的，三是通过培训、学习来形成的，当我们进入一家单位，对单位的评判首先就是对单位员工所表现的行为规范的评判。通常，单位通过监督、激励、培训、示范来形成单位统一的员工行为规范。 第四、胜任能力  职业化技能是单位员工对工作的一种胜任能力，通俗的讲就是你有没有这个能力来担当这个工作任务，职业化技能大致可以包括两个方面的内容，一是职业资质，学历认证是最基础的职业资质，专科、本科、硕士、博士等等，通常就是进入某个行业某个级别的通行证，其次是资格认证，资格认证是对某中专业化的东西的一种专业认证。但是在现实中，还有一种没有证书的认证，就是社会认证，社会认证通常就是你这个人在社会中的地位，比如你是某个行业著名的专家，学者，即便你没有证书认证，但是社会承认你，这就代表着你在这个行业这个领域的资质。我们也把这种认证称为头衔认证。 第五、职业通用管理能力  职业通用管理能力。每一个人，在单位中都不是一个独立的个体，而必须与上司、下属、同事等交往，形成一系列的关系链，在这些关系链中，必然就产生了向上级的工作汇报、向下级的任务分配，以及同事之间的沟通、协作与配合，同时，一个员工还必须对自己进行有效管理，时间的管理、心态的管理、突发事件的处理……等等。这些通用的管理能力，是你在生活和工作中间都必须具备的能力，通用能力的高低，在某中程度上也决定着你的实际工作能力高低，它与职业资质互为补充形成员工的实际工作能力，可以这么说，一个职业资质和通用管理能力都比较高的员工，他的整体工作能力一定是良好的。 第六、职业化素养  一个职业化程度高的员工，他必将成为一个非常优秀的员工，一个团体职业化程度高的团队，它必将会成为一个社会尊敬的团队。 今天的各类团队，不仅仅只是强调管理的标准化、管理的制度化、管理的程序化、管理的人性化……，员工职业化素养的高低已经成为众多单位日益关注的焦点。 职业化素养方面存在的问题：