教师行动研修：欲抱琵琶半遮面.doc

广州高中新课改：欲抱琵琶半遮面 北碚区教师进修学院：黄吉元 本次考察紧紧围绕广实施高中新课程实验中的总体规划与课改特点，教与学问题、管理问题、评价问题、经验与失误等五大方面的内容进行了教育考察。共参观考察了深圳翠园中学、广州中、珠海一中等学校。在参观与考察过程中，我们通过深入校园现场参观，对考察学校进行师生访谈，与学校领导、教师交流，听取省厅基教处及培训中心专家报告等形式，使考察团一行开阔了眼界，更新了观念，收获颇多。各地学校都建有组织机构，制定了相应制度，保证了课改的有序实施，各学校都是由教务处与教研室统一部署，督导人员定期检查督促，统筹安排高中课改实验工作，统一制定各项制度方案，如《高中新课程实施方案》、《学生选课指导方案》、《学分认定方案》、《学科教学指导方案》、《高中新课程评价方案》、《学生综合素质评价实施指导手册》等管理制度。???坚持规范操作、稳步推进、突出重点、及时总结课程改革是大势所趋，不是搞不搞的问题，而是如何实施符合新课程的要求，又不影响教育教学质量，那就必须有一个严格的规范操作程序:即采取专家咨询、民主决策、力求从本校校情出发，从教学实际出发，从师生的需求出发，稳步开展、逐步深化、逐年推进，月月小结，汲取经验，减少失误。也就是说：迈小步，积大步，不走回头路。???从省、市学校、学科都有完整的三年实施规划方案，规划或方案力求科学、合理，体现学校特色，并尽可能详实，在实践中不断丰富和完善，使之更具操作性。???学校办学必须体现国家意志，新课程的落脚点从大的方面来说是学校，从小的方面来说是教师，学校能否较好实施新课程与学校校长、书记密切相关。从实施过程中来看，校长、书记理念到位了，学校的实施工作就比较顺利，并逐渐有绩效。反之，则十分困难。因此，学校应从科学规划、完善方案、政策支撑、舆论导向、健全组织、经费支持等方面，为高中课改的实施提供有力的保障。??转变教育观念是学科推进的首要任务。教师是高中新课程改革的具体实践者，他们不仅要能讲理念，更关键的是要如何落实。因此，必须注意培训的时效，引导教师关注如何解决行为问题，实现理念向实践的靠拢，在实践中完成理念跨越。两个阶段进行：???进入课堂之前，培训重点为理念转变、关注基础??? 在正式启动高中课改之初，首先应从校长、教师的观念转变与课程的开设入手，对于观念转变，启动了各种不同类型的课程改革通识培训，邀请国内知名专家教师上课，转变教师的教育观念，增强课改意识。同时，也进行了课改教师的学科培训，研究新教材，讨论新教法，这样就保证了校长与教师以新课程理念实施新课程的探索。课标、教材培训，尤其是加强了对课标的解读。实践中教师对课标的理解不够到位，甚至备课时只看教材，不看课标，要充分发挥集体智慧，将课标解读作为基本要求。课程设置制定高中学科三年实施课程的规划，排出课程表。课例。按生源组合的不同，将学校分为不同层次，组成学科联合体，集体探索高中新课程的课堂教学模式。???进入课堂之后，提高课堂教学质量是高中新课程实施的主要目标充分发挥备课组集体备课的作用。实践证明，传统备课实行的是一课上一课，教师单独备课的做法已无法适应高中新课程实践的需要，必须要加强教师间的合作教研活动，实现资源共享。???加强校本研究。以校为本的教学研究是教师工作的重要组成部分，是教师专业成长的重要途径，是教师展示教育教学成果的平台、舞台和擂台。校本教研体现了一种草根文化，其研究的问题、研究主体及成果表现都有极强的草根性。因此，校本教研越贴近学校实际，越关注学校自身的问题，在解决教师课堂教学中存在的问题过程中，就会尝到甜头，得到实惠。??? 加强教研部门的引领作用，实行会诊制度。倡导对课的研究，逐步学会鉴赏。充分体现教无定法的原则，学会挖掘课的闪光点。???学会反思。教师要学会自我评价，采用叙事和案例反思。???注意学科之间的联系与合作。按学科性质分组，一是理科基础学科，二是文科基础学科，三是语言（外语、语文）。目的是考虑学科之间知识的衔接问题。??? 凸显学校办学特色，教师开发课程资源的能力，逐步建立以校为本的课程资源机制校本课程学分认定制度如一中就关注学生自主创造发明的能力及通用技术能力，着力打造自主特色，使每一个学生在活动中都能找到自己的位置。??? ??? 1、立足发展，有效执行学校的课改方案??? （1）以科研为先导，做细规定动作。实施高中新课程要取得实效，为学生的可持续发展奠定坚实的知识基础，就必须以科研为先导，转变教师的教学方式和学生学习方式。在实施高中新课程中，以教师带题授课为载体，针对课改的要求和学生的实际去选择课题，实施带题授课，真正落实课堂的有效性。向45分钟课堂教学要质量，夯实知识基础，为学生的升学提