重基础多活动快反馈-阜宁明达初级中学.PDF

2016 年5 月 第1期 总第9 期 新 叶 1 重基础 多活动 快反馈 ——阜宁县明达初中课堂教学改革之路 阜宁县明达初中以党的十八大精神为指引， 何布置、前后黑板如何使用、多媒体如何运用、 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指 课堂提问如何呈现、课堂教学“四个十”如何体 导，以《教育部关于大力推进教师教育课程改革 现、课堂训练如何到位、课堂评价如何激励、课 意见》为指针，一直以来特别是自2011年以来， 后作业如何批改、知识点如何落实、能力点如何 认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实 生成等。从根本上转变教师观念，从操作上提供 践，推动教学改革取得显著成效，走出了一条“重 实施蓝本，从细节上规范教学行为。 基础、多活动、快反馈”的教学特色之路，使德 该校还实行课前班级整体站读制度。在平时 育为先、能力为重、全面发展的立德树人的教育 教育教学中，常常有老师抱怨学生课前不预习或 理念得到全面践行。收到了良好的教育教学效 课前没有及时巩固上一节课内容，该校在经过广 果，受到了师生、家长和教育同仁的普遍赞誉。 泛调查论证的基础上，推出了课前三分钟站读的 一、重基础，以优化教法学法为保障 措施。教师在上一节课下之前布置好下一节课的 明达初中秉承 “最基础的才最具有迁移力” 课前站读任务，信号铃声响起，学生自动起立站 的教学理念，始终突出基础知识的教学，始终突 读，上课后教师第一项任务就是对学生的站读情 出基本能力的训练，注意低起点教学，低重心运 况进行检查验收。几年来的实践证明：此举增强 行，低难度过关，让学生学有所乐，学有所获， 了学生对应知应会的基础知识的把握能力。如 学有所成。为了切实保障 “重基础”理念的全面 今，这项措施已经被县内许多学校推广。 贯彻实施，该校狠抓学法优化和教法改革。 二、多活动，以小组合作和成果展示为载体 明达初中强势推进学法转变，把转变学法当 明达初中课堂教学改革立足于让学生爱学、 作提升质量的“牛鼻子”工程来抓。对学生该校 让学生会学、让学生乐学，努力寓教于课堂，寓 一直倡导 “手中有笔，口中有声，心中有书”的 教于活动，寓教于乐趣。为了实现这点，该校主 学习常规；倡导小组合作讨论探究的学习模式； 要突出了以下几点： 倡导使用双色笔认真记录，及时订正的学习习 1、开展小组合作学习。 惯。要求学生课桌上有课本，有笔记本，有导学 该校对各班将学生分成6-8人的若干学习 案；书包里有讲义夹，有错题集，有阅读笔记。 小组，小组内实现互帮互学，资源共享，学习干 这些要求作为各班学习常规建设的主要内容，也 劲上相互鼓励，学习内容上相互补充，学习态度 作为学校常规检查考核的重要标准。 上相互督促，学习方法上相互交流，学习成绩上 为了进一步强化教法改革，该校要求教师进 相互提高。对疑难问题分工协作，合作探究，真 一步树立课改意识，大力开展以 “读书、质疑、 正三个自皮匠凑成一个诸葛亮，使之结成巩固的 点拨、训练”四个单元建设为主体的课堂教学模 学习共同体，既充分挖掘了学生的潜力，发挥了 式改革，强化课前站读、师生互动、训练反馈三 学生的潜能，又增强了学生的合作意识，竞争意 大教学环节，明达初中抓实教研活动，组织老师 识，团队意识。 分组进行学法转变的大讨论，要求根据学科特 2、鼓励学生勇于展示。 点，全局谋划，科学前瞻，踊跃发言，献计献策。 建构主义者认为整体性的任务，要让学生尝 讨论细化到课前预习如何设计、课前站读任务如 试进行问题的解决，在此过程中学生要自己发现 2016 年5 月 第1期 总第9 期 新 叶 2 完成整体任务所需实现完成的子任务，以及完成 该校小博士数学社团、启明星课本剧表演社团、 各级任务所需的各级知识技