小课题研究中存在主要问题和对策.pptVIP

小课题研究中存在的主要问题及解决策略 桂平市教育局教研室 梁健培 桂平市2009年小课题研究申报情况统计表： 桂平市2010年小课题研究结题情况统计表： 一、关于课题的题目： 教育科研课题的选题要求符合需要性、新颖性、可行性等基本原则。题目，是对研究的高度概括，文字要简明扼要，一目了然，特色鲜明，字数一般不超过21个，如果太多时可使用副标题的形式。 1、研究课题题目过大，研究问题模糊 ［问题实例］ ： “学生学习困难的研究”、“学生口头表达能力培养研究”。 这两个题目中，研究的对象（学生）虽然涉及到了，但表达的不精确。没有说明学生所处的年段。这样表达的直接结果是导致课题的题目过大，从现在的题目看，本质上意味着是要研究各级各类学校的学生。 像有些老师选取“下课前五分钟的教与学”、“画图解应用题的研究”、“提高课堂提问的有效性策略研究”等选题是比较合适的，这是从教学过程的一个要素、一个环节、一个章节、一个案例、一个方面、一个专题、一种现象等入手，简单明了，易于操作。 2、 表述不当，使用疑问句等非陈述句表述，非课题题目 ［问题实例］ “如何打造高效课堂的研究”、“如何转变学困生的研究”、“ 如何提高学生的阅读能力” 、“如何提高学困生对语文的学习兴趣研究” 、“如何使学生主动提问”、 “如何指导学生进行作文修改的研究”、“如何指导学生学会欣赏与修改作文的研究” 、“如何引导低年级学生进行课外阅读”等等。 这样的表述，犯了研究题目确定之大忌——使用疑问句式。 课题名称表述要注意两点： 1．名称要讲清研究的对象、内容与方法三要素。 如：初中生（对象）学习方法现状（内容）的调查研究（方法） 2．课题的大小要适当，通过下面一组相关课题题目的确定，我们能看到，尽管研究的内容都是学习兴趣，但研究对象的范围是有明显的差别的。 调动高中生英语学习兴趣的研究 调动高一学生英语学习兴趣的研究 调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究 通过创设情境调动高一学生英语学习兴趣的研究 高一学习困难学生英语学习兴趣研究 二、课题申报书撰写中存在的有关问题 1、“课题负责人”只填写1个即可； 2、 “成果形式”写1—2种即可，一般为“报告”，有“调查报告”、“实验报告”、“研究报告”、“结题报告”以及“论文”、“教案集”等； 3、“教研组长”、“教务（科研）主任”签字、单位公章都不能少 ； 4、课题研究背景 在课题方案中，课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。 研究的背景中主要应写明是在什么因素促成下研究的，为什么要对此进行研究。其中对本校的研究基础要分析得略为详尽一些，特别是对已经尝试过一段时间并已取得了一定成效的课题，更是应该把这些情况作为研究的背景来书写 。 如：课题《七年级学生激发写作兴趣、提高写作能力的研究》在设计中这样表述其研究意义的： 对中学生写作训练的实验与研究，在西方发达国家早已受到关注，他们重视把作文与日常生活结合起来，重视从培养学生的作文兴趣入手，引导学生将作文与认知生活、与心灵表达、与理想追求有机地结合起来，设计出了比较科学的作文训练体系。从整体来看，我国的作文教学存在许多问题，具体反映就是；大量学生对作文没兴趣，作文水平不高；作文教学困扰在各种条条框框之中，教师和学生的热情都得不到发挥。如果继续这种没有实效性的作文教学，学生不欢迎，教师也吃力，更重要的是影响了学生的写作能力进步与提高。从我任教的七年级学生来讲，他们刚从各个小学升入初中，由于学生自身的差异和学校的差异，写作水平参差不齐，普遍存在以下具体问题：一是书写不规范，卷面不整洁。二是作文写作思路不清，想到哪写到哪，缺乏整体构思。三是叙事平淡，缺少必要的抒情和议论。四是遣词造句缺乏推敲，语句毛病层出不穷。五是语言平淡无味，没有个性特色。六是错别字较多，影响准确表意。七是缺乏写作意识，语言口语化。 激发学生的兴趣，让“作文回归生活、回归自我”的教学改革已经成为一线教育工作者不可回避的重要课题。 这样有针对性地陈述使人一看就觉得该课题的确有研究价值，科学性、实用性比较强。 5、研究目标 课题研究的目标通常在应用研究中分为两个方面，其一是研究目标，也叫研究目的、其二是发展目标，也叫教育目标，两者是既有区别又有联系。研究目标是指研究获