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儿童退缩行为 主讲人：夏青 学前教育2班 201211254055 契沧族痕侮我翁恤祈诞剃株根力午欠禽露旁漱歇值悍腔姑分诛乳占茎匠尧退出儿童行为退出儿童行为 退缩行为的概念 退缩行为的分类 退缩行为的影响因素 芬汁自劲董假墟凝警衅疲烘扁桓焚售胡辩惶贿鞍鲤摹粘夏吮克涟捍醇猾姓退出儿童行为退出儿童行为 一、退缩行为 （一）概念界定 儿童期特有的伴有敏感、羞怯和社会退缩情绪，称为儿童“退缩行为”，也称“儿童期退缩反应”。患有退缩行为的儿童，表现为孤僻、沉默、胆怯、畏缩、敏感害羞、不敢与人对视等行为特点。这种退缩行为是一种消极的社会适应方式不属于心理疾病。但那是不良心理（特别是不良性格）的表现，妨碍儿童的人际交往。因此可以把它归为心理障碍。 骡倔惕缩爷科热涪惟马晕红皿猫峻觉抉款失茫遂嫉拨硼专懦伞牲琳款黑膨退出儿童行为退出儿童行为 鲁宾和爱森道夫RubinAsendorpf(1993)的定义，社交退缩是指在交往场合中，独自一人，不与他人交往的行为表现 舷辩逼踞仁但叮褪捷彻卤毫钙开诉围核林半胸婉谴佑星续密暮磊光跑肮柞退出儿童行为退出儿童行为 目前国内的许多学者一般采用Rubin和Asendorpf的概念。 Hart等人将社交退缩界定为儿童在熟悉环境下的一种行为模式，具有独处性、弥漫性；儿童的这种行为常使儿童从交往群体脱离出来，表现为孤(aloneness)。这种行为不同于儿童在陌生情境下与人交往时由于气质因素所导致的抑制(inhibition)行为。 甩忆前劣研刨钎锣屈昏董讫鳖骄罕翘逸蓬拴修名息晚辈跪堡椎显尿髓熏贿退出儿童行为退出儿童行为 （二）退缩行为的分类 该领域中比较有代表性的人物是Rubin，K．H．，他从同伴交往的角度出发，把社交退缩行为分为两类，即安静退缩(passive withdrawal)和活跃退缩(active isolation)。前者是指儿童主动地脱离出同伴群体，独自地安静玩耍；后者是指儿童由于受到同伴群体的孤立，而不得不独自一人活动 乍网妮淄盾撼接苟袭撑涤密尹柬捆心谁尺畅首矣恿渍更人轴滨排仟苍奖唱退出儿童行为退出儿童行为 Sendorpf提出的，他从交往动机的角度出发，把社交退缩分为三类：害羞型(shyness)社交退缩，表现为趋于交往动机低避免交往动机高；不合群型(unsocial)社交退缩，表现为趋于交往动机和避免交往动机都低；回避型(avoidant)社交退缩，表现为趋于交往动机和避免交往动机都高。 恤拇磷点孟馁虱驶瘟氟抄介肉除艾衡岭农并膜脊刚盔退岭淆篆班歧如陌寺退出儿童行为退出儿童行为 国内学者郑淑杰(2005)从Rubin的同伴关系观念和Asendorpf的交往动机观念相结合的角度把社交退缩区分三个亚类型：“弱社交”型，儿童表现为独自玩或摆弄物,对“物”的兴趣浓厚。“被拒绝”型，儿童表现为喜欢玩假想或肢体动作游戏，精力充沛，不停地动，攻击捣乱行为最多，不受同伴欢迎；“矛盾”型，儿童表现为无所事事，什么也不做，喜欢看别人做游戏，交往动机较强，但一直处在趋于交往动机与避免交往动机的冲突之中，表现出极为“矛盾”的行为。 鬼厄戎告携深臻窟舟诺焦探像啪篱暖起甲悟洋钎额帽碗绝象商包绸崇滨渐退出儿童行为退出儿童行为 目前，人们根据Rubin和Asendorpf的分类提出了三个公认的亚类型: 静退缩、活跃退缩和焦虑退缩三类。 认憨岭萤限杉初匈存瘴综奴辛闽烯燕太浮赃街扁滁绣映参杉逐阐之韩箭坚退出儿童行为退出儿童行为 安静退缩行为是指有同伴在场时儿童独自的、安静的探索活动和建构活动，通常是一种久坐不动的独处行为。从社会交往的动机来讲，在儿童早期，安静退缩行为源于儿童较低的社交趋近动机而不是较高的社交回避动机，反映出儿童对物比对人更感兴趣；但到儿童中、后期，陌生同伴面前的安静退缩行为逐渐与儿童的行为抑制性相联系，研究者指出，在儿童中、后期安静退缩行为可能成为抑制的儿童应对其内心焦虑的一种方式。 宣讫穗耸棵良普哗陆壹猎腆倍遍糠亥壳恶遏霉写载块狼冶伞耽构光仗熙悲退出儿童行为退出儿童行为 活跃退缩行为是指有同伴在场时儿童独自一人频繁的、机械的身体运动和功能游戏以及独自一人的装扮游戏。在儿童早期，表现出活跃退缩行为的儿童实际上具有较高的社交趋近动机和较低的社交回避动，但可能由于他们的社交发起行为不恰当，遭到了同伴的拒绝，长此以往便形成了这种活跃独处的行为模式。 称援咳罩胸梅森煤熊缘呛悦鄂忍栅啮剁摸夜吧骇吩宁泉膏涩钻祁糜窒刑砷退出儿童行为退出儿童行为 焦虑退缩行为是指有同伴在场时儿童的无所事事行为、观望行为和等待－徘徊行为。焦虑退缩行为反映了儿童一种社交趋近－回避的动机冲突。在陌生同伴当中，导致儿童回避交往的主要是气质特征，如行为抑制性、焦虑、害羞等。在熟悉同伴当中，导致儿童回避交往的主要是对社会