语文28父亲菜园教学设计.docVIP

28* 父亲的菜园 教材分析 这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上位家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展的顺序，生动细致的描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。 教学目标 1 认识8个生字。 2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。 3培养自读能力，积累并学习描写人物言行的语句。 教学重难点 体会文章表达的思想感情，理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。学习作者的写作方法。 教学思路 主要以提问法引导学生按照课文的发展顺序一步一步思考，深入了解课文，品味课文。 课时安排 本课安排两个课时。第一课时导入激趣，让学生自读课文，初步了解内容，完成生字词的学习；第二课时理清故事的发展顺序，小组合作交流，感悟人物品质。 教学准备 豌豆型的生词卡片。 教学过程 （一） 导入新课，激发阅读兴趣 师：同学们，你们去过菜园玩耍吗？今天啊，老师要带领大家去一块充满生机的菜园，看看那里发生过什么样的故事？ （板书课题：父亲的菜园） 师：一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。 （二）自读课文，初步了解内容 1、自由轻声读课文，练习读正确、读流利。 2、不认识的字用铅笔在下面画一条横线。 3、边看边给课文划分段落。 4 、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。 师：谁能给我们说说课文写了一件什么事？ （三）划分段落，理清发展顺序 1——3自然段（新辟菜园） 师：父亲为什么要开辟这一块菜园呢？找到课文中原句。（解释翠绿、舒畅） 仿句：没有了新鲜的蔬菜，对一个普通农家来说就像婴儿断了奶。 师：家人的反应是怎样的呢？（解释诧异、疑惑）为什么？（用原文回答，解释破折号的作用） 师：父亲是怎么回答的呢？齐读一遍。大家想想“坚毅”是什么意思，这里我们怎样读出坚毅的感觉。 请各别学生读，全班再读。 师：“于是”，这个词很自然的过渡到了第三段。大家觉得父亲开垦菜园的过程辛苦吗，找出相应的句子（重点在时间描写的词）。还记得在两个铁球同时落地里面我们学到的写作手法吗——侧面描写。 4——5自然段（重建菜园） 师：可是啊，菜园的故事可没这么顺利，我们接着往下看。 分析系列动词（丢、抓、冲）请学生上台表演。 师：可是山坡菜地里那薄薄（多音字，强调读音）的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净（解释），露出大块大块狰狞（联系课文内容进行分析）的岩石。 全班带感情齐读。前一部分急促、紧张的语气，后一部分遗憾、惋惜的语气。 师：要是你们遇到这样的事情会怎么样呢？ 师：让我们接着看父亲是怎么做的。（文段分析） 看着新菜园终于被开出来了，父亲（怎样地）笑了。 6——11自然段（硕果累累） 6、7自然段，男女分读。 师：就在作者想着可以吃上香喷喷的豌豆时，父亲做了一件让他（疑惑不解的事情）——把一片豌豆全翻进了泥土里。父亲这样做的原因是（父亲的原话）。 重点赏析这一部分。 师：在父亲的精心伺候下，这块土地终于大变样了。作者用了一个什么样的比喻。 师：现在啊，菜园里一年四季都是硕果累累的景象。你们说这里作者对父亲是怎样的感情？（敬佩和感激） 师：大家一起有感情的朗读最后一句（与文章的开头首尾呼应）。 （四）小组合作交流，感悟人物品质 1、为什么要叫“父亲的菜园”？突出了父亲（执着勤劳）的品质。 2、 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。 （1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。 （2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去” （3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。 3、用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等） 4、仿照课文3、4、5段的动作描写，写你熟悉的一个人，50字左右。 5、同桌之间合作，画一画你心中的“父亲的菜园”。 （五）开展竞赛、巩固生字 以小组为单位按照开火车的方式上台默写生字，调动学生的好胜心和积极性，以便及时了解学生对生字的掌握情况，突破难点。 板书设计 父亲的菜园 （勤劳、执着） 事情的发展顺序 新辟菜园——重建菜园——硕果累累 坚毅 不气馁 喜悦