《送行》ppt1.ppt

自学提纲(12分钟） 1、了解作者及有关文学常识； 2 、掌握本课生字词； 3、快速浏览课文，初步感知课文内容。 思考下列问题： （1）本文的线索是什么，作者是按照什么顺序安排文章内容的？ （2）题目是“送行”，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ （3）为什么我送别朋友感到局促不安？  古人云：“疑为学之始”。即读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。 再读课文，提出疑问。 1、本文的线索是什么，作者是按照什么顺序安排文章内容的？ 文章自始至终围绕着“送行”组织材料，按照时间顺序分为两部分。 2、散文的题目《送行》，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？ 局促不安 有良好愿望却 我们送行远行的朋友 说多余的话 事与愿违 （真情） 强作欢颜 感人的表情 违反人之常情 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 却有良好效果 （受 雇） 热情地说 3、这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话话？ 对即将远行的朋友，我们眼中有不舍，我们心中有祝愿，这些都是毋庸置疑的。但正如文章中所写的一样，当所有的真诚的程序都履行完以后，到车站送行却成了一种不得已而为之的行为。“辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站”，但“我们知这并非真心”，因为“如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙世故了”。这些语句显示了我们所做的都是一些虚应的事，也正因为是虚应、迫不得已，所以我们，包括即将远行的朋友，都只能在那道真情的“深渊”边进行无真情实感的、蹩脚的表演。 　参考观点举例：　　 ①勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水。 ③、勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一句话“进入角色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将远离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。 当堂训练 一、给下列各字注音 角色（ ）笨拙（ ）尴尬（ ）不谙世故（ ） 饯行（ ）掺杂（ ）凄怆（ ）嘈杂（ ） 魅力（ ）邂逅（ ）反驳（ ）吝惜（ ） 二、两个截然不同的送行场面给了你怎样的启示？ 第二课时 学习目标 1、进一步理解课文内容，加强对课文内容的理解。 2、思考下列问题 （1）勒罗送别美国小姐为什么显得自然真诚？ （2）写我们送行的尴尬场面在文中起什么作用？ （3）两个截然不同的送行场面给了你怎样的启示？ （4）概括分析勒罗是一个什么样的人？ （5）作者通过此文要告诉我们什么呢？ 自学提纲 （1）勒罗送别美国小姐为什么显得自然真诚？ （2）写我们送行的尴尬场面在文中起什么作用？ （3）两个截然不同的送行场面给了你怎样的启示？ （4）概括分析勒罗是是一个什么样的人？ （5）作者通过此文要告诉我们什么呢？ 合作探究 （1）勒罗送别美国小姐为什么显得自然真诚？ 文章第7段中的“正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么”“他眼神里深挚的慈爱实在动人”，说明了勒罗的送行跟我们的送行截然不同，“热切”“深挚”是其内心情感