教案 立足岗位成才 创新教学设计.doc

案例推进式教学 ——“我行 我可以—立足岗位成才” 创新教学设计 长兴县职业技术教育中心学校 顾 海 林 2011年9月 我行 我可以—立足岗位成才 创新教学设计 授课教师：顾海林（长兴县职业技术教育中心学校） 【课题】立足岗位成才（浙江人民出版社《职业道德·法律》主题二第三单元） 【课时】一课时（45分钟） 【教学设计理念】 1．以学生实际生活为出发点的理念。从学生的生活实际出发，选取有吸引力的案例指导学生主动参与课堂上开展的活动。 2．以学生发展为本位的理念。教学中充分尊重学生的主体地位，从学生的成长需要出发，创设情境，留给学生充分的时间和空间，在学生自主参与活动的基础上，鼓励学生积极探究和体验，形成正确的思想观念和良好的道德品质。 3．与学生所学专业紧密结合的理念。中职学校的德育课应紧密与学生所学专业相结合。本节课的授课班级是数控专业，因此，我整堂课无论是案例选取、课堂讨论还是实物展示都围绕数控专业展开。 【教法创新】 1．采用案例推进式教学。整堂课无论是新课导入、内容过渡还是分析知识点都采用同一个案例逐层推进，力求过渡自然，条理清晰。 2．摒弃传统教学模式，让案例中的主人公与学生面对面交流，增加互动，让每位学生都有说话的机会。 【学生情况分析】 有利因素：学生已经参加过暑期社会实践活动，对岗位也有了深刻的印象； 不利因素：职高学生的基础较薄弱，学习兴趣不高，缺乏科学的探究精神。 【教学思路】 创设情境——设疑探究——自主学习——联系实际——学以致用。 【教学目标】 根据大纲要求和对教材内容及学生情况的分析，依据学生学习的认知发展规律和专业发展的要求，结合学生的实际，制定本节课的教学目标如下： 1．认知目标：了解职业资格证书、职业能力、职业理想的概念。 2．情感态度观念：学生通过学习，摒弃职业偏见，养成正确的职业态度和树立远大的职业理想。 3．运用：学生能初步学会将岗位成才的要求落实到学习生活当中，为将来争做爱岗敬业、岗位成才的优秀职业人做好准备。 【教学重点、难点】 重点：立足岗位成才的基本要求； 难点：立足岗位成才的基本要求。 突破策略：通过案例引导和身边成功人士的介绍，使学生明确岗位成才的基本要求。 【教法、学法、教学手段及教学准备】 为贯彻落实“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，通过以下几个方面着手： 　　1．教法：本课采用案例推进式教学策略，结合计算机辅助教学和组织学生合作探索，并及时进行反馈评价； 　　2．学法：在指引下自主探究、合作交流、归纳总结； 　　3．手段：多媒体辅助教学； 4．教具准备：多媒体课件、职业资格证书、闵琪老师的数控作品和学生的数控作品 【教学活动设计】 教学环节 情境设计与学习任务 师生双边活动 设计意图 教师活动 学生 活动 案例导入 激发兴趣 展示我校数控专业优秀毕业生闵琪（现在我校任教）的照片和学习、生活事迹。 （播放轻音乐） 提问：闵琪老师为什么能从一位中职学生蜕变成一位中职教师呢？ 学生观看案例后，思考并回答 展示学生身边案例，激发学生的学习兴趣，使学生投入到思考的状态中。 案例推进第一步 展示图片：闵琪老师在学习和比赛期间获得的职业资格证书并注明这些职业资格证书是如何取得的。 提问：闵琪老师获得了哪些职业资格证书？ 学生看图片并回答 图文并茂，非常直观，吸引学生注意力 职业资格证书是由国务院劳动行政部门及其委托的机构，通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对达到职业资格规定的必备的学识、技术和能力的劳动者发给的证明 朗读一遍 在课本中找出并做好记号 使学生进一步了解职业资格证书 展示五个等级（初级、中级、高级、技师和高级技师）的职业资格证书 提问：职业资格证书一共分为五个等级，你准备达到哪一等级？为达到这一等级你准备如何做？ 学生思考，并进行课堂交流 让学生为自己定一个目标，并为实现这一目标而不断努力 案例推进第二步 展示闵琪老师的数控作品及制作时间， 学生自己展示在课前准备中做的同样的作品及制作时间 （播放轻音乐） 提问：把自己的作品和闵琪老师的作品进行比较，并谈谈感想 欣赏、比较作品并谈感想 通过比较，找出自己与闵琪老师在数控专业技术方面的一些差距，进而过渡到本节课的第二个知识点：培养良好的职业能力 展示能力、职业能力、一般职业能力和特殊职业能力 朗读一遍 在课本中找出并做好记号 使学生了解能力、职业能力、一般职业能力和特殊职业能力 作为数控专业的学生，你觉得从事数控行业，除了应具备一般的能力外，还应具备哪些特殊职业能力？ 组织分组并提示 学生讨论后回答 利用合作探究，启发学生思考 展示从事数控行业应具备的特殊职业能力 提问：对照以上能力思考自己在哪些方面比较强，而