第六章 待人接物需明理.pptx

第六章 待人接物需明理;第一节 融入集体，互助共进;;案例分析：一、 张老师的基本情况 张老师：山西省晋城市沁水县人，2005年8月于山西师范大学数学与计算机科学学院毕业应聘来校工作。学校安排他担任高中年级数学教师。他端庄严谨，勤奋好学，性格温和，工作态度认真，谦虚谨慎。二、张老师在教学、生活中存在的问题：（1）由于张老师是外地人，在本地无亲朋好友，参加工作之初不能很好的融入环境，一度有些失落，情绪不高，进而影响了他的教学工作。（2）课堂教学与学生掌握情况不符，课前准备较充分，但学生参与程度不是特别高，不能够达到预期的教学效果。（3）缺乏教育教学经验，和许多刚刚走上工作岗位的大学生一样还未能真正适应学校各项教育教学工作的要求。（4）工作缺少主动性，教一步走一步。三、学校采取的培养策略：（1）从生活入手，加强关心我们结合他的实际情况，多次与他坐谈，从情感上投入了很多关怀，生活上给予了很多照顾，使他在短时间内，积极的融入了学校的新环境，与周围的人建立了良好的关系，并全身心的投入到了学校的教学工作中去。（2）从听课开始，了解课堂教学作为一名新教师，对课堂的了解是从听课开始的，而听课也要会听，我们要求听课老师应该集中精力，坚持“四到”：“耳到”――仔细聆听师生对话；“眼到”――认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手到”――记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。（3） 依靠老教师引领，深入课堂研究：选配一名经验丰富的老教师与张老师结成一对。订目标、议措施、带业务、传经验。根据张老师的教育教学水平，数学组的老教师经常与他针对某一课题进行一帮一备课，帮助张老师师分析教材，教他如何备课；在备课中告诉他有些环节如何在课堂上实施，另外，数学组每半月让张老师上一节校内公开课，公开课是事半功倍地提高年轻教师教学能力的有效措施。听完课后，根据张老师的课堂表现大家提出问题，引导他思考课堂上出现的问题，让他自己独立发现问题思考。然后大家再评再议，这样一系列的互评互助尽快的提高了张老师的课堂教学能力，使其在较短的时间内能站稳讲台。学校还安排张老师担任一个班的班主任，早日参与班级管理，促使了张老师的早日成熟。;（4）参加课外辅导，积累教学经验 作为一名教师，不但要在课堂上应付自如，而需要积累丰富的教学经验和处理问题的能力，在学校的大力支持下，张老师开设了每周一次的教学难点大串讲，即学校把多媒体教室的使用权交给张老师，并组织学生积极参与，这样，使张老师在大场面下能够更快速的成长，也进步提高了他的自信心。 （5）学校搭建平台，尝试成功喜悦： 2006年，是张老师教学生涯的第二年，在学校组织的“青年教师教学能手”比赛中，他又毫无争议的获得‘第一名’的好成绩，获得了老教师的一致好评。之后，在学校的鼓励下，他又多次在《中学生数理报》上发表多篇文章。 2008年9月的教师节上，他又成功的当选为县模范教师。他所带班级多次被评为“优秀班集体”。;五、分析与反思： （1）学校领导知人善任，逐步培养他把握课堂的能力，安排他积极参加学校组织的各项教学教研活动，积累教学经验。 （2）教师自身勤奋上进：张老师的五年成长，尤其是在后两年的教学工作期间，他自身付出了比常人多得多的辛苦，包括课题研究、作公开课、参加比赛、市区培训、外出学习和班级管理等日常工作，都需要花费大量时间，付出很多辛苦，而且还要力争取得最好成绩。 （3）学校工作落在实处：在张老师成长过程中，学校一方面为他创造各种条件和机会，另一方面有帮助、有监督、有要求、有落实。 青年教师往往都有很强的上进心。我们应时刻注意调动和发挥他们的积极情绪，及时激发他们善于发现的思维，善于肯定他们工作中的成功点，让他们通过青年教师经验体会座谈会等形式互通各自工作长处，树立青年教师工作典型，以榜样引领广大青年教师追求上进。不随意或盲目地打击青年教师，时刻注意保护和扶持他们的工作积极性，引导他们不断地健康成长起来。 总之，作为指导教师和教学的管理者，只有在无私地、真诚地爱护、关心、鼓励、帮助、引导新教师，使他们既学会如何上课，也学会如何听课、评课，他们才会慢慢入门，逐渐成长，进而较快地成为学校的中间力量和骨干力量，才会在较短的时间内挑起一所学校的大梁，这是年轻教师和学校共同的责任和目标，这是一个双赢的发展方向，也是一个双赢的结果。 ;第一节 融入集体，互助共进;(一)和谐的教师集体是学校教育有效运行的前提; 2.有效的学校教育需要教师和睦相处。每一个教师都是教育系统中的一个环节，不同阶段不同学科的老师团结起来，才构成了完整和谐的教育教学集体，共同致力于