第二讲 传播学学术源流课件.ppt

第二章 传播学的兴起与学术源流;独立学科的必要条件：自觉性、一般性、系统性、科学性。 传播学诞生的条件 主观条件：人类的认识能力空前提高。 客观条件：传播的作用和影响极端凸现-工业化使整个世界连成一片。;传播学诞生于美国的原因：;承砸钞皋原舒酱栗烦皆倍逃威采埔荤舍仑捎陡思甘暴调腺魏歧雕吓烯抽撑第二讲 传播学学术源流课件第二讲 传播学学术源流课件;第一节 传播学的学术源流;欧洲源流： 法国社会心理学家塔尔德和他的“模仿理论”： 1)一切社会事物不是“发明就是模仿”，模仿是通过人与人的接触和传播发生的，模仿是“最基本的社会现象”，传播也是最基本的互动渠道。对后来社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化过程中的作用具有重要影响。 2）1901年出版了《舆论与群集》，对舆论的结构及其形成、运动过程作了详细地分析，并对作为舆论主体的“公众”的概念作了严格界定，认为报刊是公众的“精神纽带”，它在“理性的舆论”形成过程中发挥着重要的作用。 ;氧齿晚恨皑彦昂棉循墅危敷欺懈惟恩割券淄符将刮云蜒袁果传褥痰倡啊峪第二讲 传播学学术源流课件第二讲 传播学学术源流课件;德国社会学家西默尔;美国源流： 杜威：美国的实用主义哲学家和教育学家。强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革社会的重要工具，新的传播技术会导致社会价值体系的重构。 2. 库利：1）1909年出版《社会组织》，设了《传播》一章，从传播的概念、传播的意义和重要性、传播与人际关系、传播的社会心理功能，到印刷媒介与近代社会、舆论的形成过程等等，对传播的许多重要问题作了深刻地论述 可以说是最早系统研究传播对象，并最早进行了理论化尝试的一位重要学者。2）研究人的社会化问题，并为社会学和传播学提出了两个重要概念：初级群体；镜中我。 ; 3.帕克：芝加哥学派的主要领袖。芝加哥学派在关于人的行为问题上反对本能论观点，提倡社会互动理论。他们认为人在出生之际不具备社会性，使儿童成为社会性存在的是学习语言和感觉自我的过程，在这里，传播起着重要的作用。帕克对于传播下的定义：在某种意义、某种程度上，个人由此得以推测他人态度和看法的社会心理学过程。 。;4.米德：芝加哥学派的二号人物。社会心理学中的互动理论的创始人之一。关于人的社会化、社会角色的取得以及社会自我理论，对于社会心理学和传播学具有很大影响。提出了“主我”和“客我”的理论（人内传播） 5.李普曼：政治学家和新闻工作者。《舆论学》：“拟态环境”和”刻板成见”的概念;第二节 传播学的几大奠基人以及其主要理论;1946年，拉斯维尔 《宣传·传播·舆论》，首次明确使用“大众传播学”概念； 1948年，拉斯维尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中，提出完整的传播的“五W”模式，奠定了传播学的研究框架。 1949年，施拉姆《大众传播学》首次进行学科总结。;哈罗德·拉斯韦尔： 行为科学的达·芬奇。 ——B·L·史密斯，《H·D·拉斯韦尔的神奇思想史》 社会科学的大师，每一门社会科学学科的先锋；全身心地致力于打破社会研究之间的人为障碍，并且致力于使社会研究彼此互相理解；政治学、心理学和社会学之间的学科空隙的填补人；……维也纳的逗留者，也是向他的美国同事有选择地传播弗洛伊德的观点的人。 ——美国学术团体理事会，1960 ;提出了传播的“五W”，首次科学地分析了传播的结构和过程，还首次完整地界定了传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体框架； 开创了内容分析方法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论； 关于政治宣传和战时宣传的研究代表着一种重要的早期传播学类型。宣传分析被纳入传播研究的一般体系之中。 将弗洛伊德的精神分析理论引入美国社会科学，使弗洛伊的理论与政治分析结合起来，通过内容分析的途径将弗洛伊德的本我-自我-超我运用到政治学问题研究之中。 提出了“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本问题。 主要代表著作：《世界大战时期的宣传技巧》、《传播在社会中的结构和功能》。;库尔特·卢因（勒温）（1890-1947） 第二次世界大战以后的10年间，群体动力学运动成为（社会心理学）这一学科的极大优势，它是（由战争造成的）外在需要的一个恰当反应。研究人员焕发出来的大部分热情都与K·勒温连在一起。 ——W·J·麦圭尔：《20世纪心理学的态度变化和相似表象构造》 “如果有人要我说出一个对这个（社会心理学）领域产生最大影响的人的名字，那么我会说他就是A·希特勒” —卡特赖特，1979 ; “格式塔”心理学：研究个体直接经验的主观过程；它涉及整体，涉及个体所知觉的环境如何影响个人的行为。格式塔心理学侧重于一个物体之被知觉的方式如何受到这个物体之被嵌入的整个背景的影响。 “场论”：的一般观点是研究处于他或她的“