第四节 与品性有关的心理将康问题.ppt

温州大学 韩纪江 第四节：与品行有关的心理 健康问题 一、攻击性行为 攻击性 行为 当儿童遭遇挫折时显得焦躁不安，采取咬人、打人、口头伤人、抓人、踢人、冲撞别人、夺取别人的东西、扔东西等，因其同伴或成人与他的对立和争斗。 行为学派认为：攻击性行为是一种社会学习性行为，是通过观察别人的攻击性行为模式而学习得到的，并由于这类行为所造成的后果而得以维持。 1.将有攻击性行为儿童置于无攻击性行为的楷模中。 2.观察其他儿童的攻击性行为如何受到禁止或惩罚。 二、说谎和偷窃 （一）说谎 由于认识发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事实不相符合的情况，而造成说谎。 由于某种原因，经常故意编造谎言。 关键在教育。 让儿童从小就要说老实话、做老实事，用诚实的行为要求自己。 （二）偷窃 1.诱因 一开始偷窃行为的发生往往是为了满足某种需要，或者与他人发生冲突，以偷窃对方的东西作为报复手段，数次得手后，就成为习惯。 2.纠正 要弄清产生这种行为的原因，特别是通过教育将儿童的偷窃行为杜绝在萌芽状态。 偷窃是一种违反社会道德行为规范或法律的行为。 三、拒绝上幼儿园和出走 （一）行为表现和原因 1.表现：情绪波动、头痛、腹痛等。 2.原因： ①过分强烈的亲子关系。 ②亲子关系冷淡。 （二）纠正 1.减少心理压力，改善亲子关系。 2.增进儿童社会适应能力。 3.积极引导教育。 考核知识点： 与品行有关的心理健康问题 考核要求： 1.识记：了解儿童攻击性行为、撒谎和偷窃、拒绝入园等概念。 2.领会：攻击性行为、撒谎和偷窃、拒绝入园等症状。 第五节：与语言有关的心理 健康问题 一、发展性语言障碍 发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍。包括接受性语言障碍和表达性语言障碍。 不能活只能理解简单的言语指令。 不能很好地组词。 词汇贫乏，语句生涩难懂。 学习语言的速度很慢。 出现焦虑不安、退缩、执拗、吮吸手指等行为问题。 1.要认清他们问题的性质，有针对性对他们进行语言功能的特殊训练。 2.患有接受性语言障碍的儿童，着重训练其对语言的理解、听觉记忆、听觉知觉。 3.对患有表达性语言障碍的儿童，着重训练其模仿别人说话。 二、发展性语言不清 （一）行为表现 发育性语言不清，是指儿童不存在发音器官或神经系统的器质性病变，但是在说话时语音不清晰。 患有发展性语音不清的儿童，不能自行纠正，即使由于年龄增长，发音状况得到改善，也只能对新学的词句能正确发音，对原来不正确的发音仍不能纠正。 （二）治疗 1.言语矫正治疗。 2.心理辅导。 三、口吃 说话时，字音或字句有不正确的停顿和重复表现，同时，讲话时多伴有跺脚、摇头、拍腿、扮鬼脸或抽动的动作。 形成原因不明确。 可能与心理因素有关 1.解除儿童的心里紧张。 2.消除周围环境中的不良因素。 3.避免周围人过分注意他们的缺陷。 4.进行语言训练，增强自信心。 口吃的类型： 1.发展性语音 不流畅 2.良性口吃 3.慢性口吃 考核知识点： 与语言有关的心理健康问题 考核要求： 1.识记：了解儿童发展性语言障碍、发展语音不清口吃概念。 2.领会：攻击性行为、撒谎和偷窃、拒绝入园等症状。 思考题： 1.拉扎鲁斯对精神压力状态的定义是什么？ 2.如何理解交互作用理论的核心？ 3.适应的定义是什么？ 4.学前儿童精神压力的根源是什么？ 5.谈谈在减轻学前儿童精神压力中，增强儿童自身心理强度的意义。 6.如何预防和治疗儿童吮吸手指的行为？习惯性阴部摩擦的原因是什么，如何预防和治疗？ 7.学前儿童暴怒发作的行为表现，诱发原因是什么，如何预防和治疗？ 8.与品性有关的学前儿童心理健康问题有哪些？ 9.如何看待儿童的说谎？ 10.学前儿童口吃行为的形成原因是什么。如何预防和治疗？ 温州大学 韩纪江