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教学经验交流课件
;提升教学质量的三个主要方面;一、生字教学;教给学生学会自我再现生字，实践证明对巩固生字也十分有益。
1、自我口述法。将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述出来。说出来之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述中的错误；也可以说给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。
2、自我笔录法。把自己回忆起来的生字按笔顺写下来，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法。
;如何学习增识字;如何学习增识字;低年级的阅读要求;阅读教学;3、指导朗读课文应坚持以培养学生的语感为主。
我们要充分利用课文插图帮助学生阅读，帮学生建立词语与事物表象的联系，我们还要善于用课文中的词句，启发学生展开想象的翅膀，激活他???脑海中的生活画面和生活经验，激起他们对美好情景的向往。
要特别注意“分层推进”：
⑴要过好“认读”关
⑵要能一边读书，一边在头脑中出现表象和画面
⑶要把自己摆进课文的情境，进行自我体验
⑷要抽身跳出情境，领悟课文语言。
这样，学生就能读出课文所蕴含的真情实感，语感就会在阅读过程中自然而然地产生。
4、要坚持让学生好读乐背。
要引导学生学会欣赏课文，赏中乐背。可以图文结合，看图诵读，可以播放配乐范读录音，让学生耳听、眼看、口诵或跟背，从语音、语义、图像、场景、事件、人物、情感等多角度去欣赏课文。不知不觉中就会背诵课文了。好奇心与表现欲是低年级儿童的天性。我们要善于给他们创造机会，通过分角色演诵、演课本剧、背诵比赛等多种形式，让他们喜欢背诵，并能通过背诵来表现和展示自己的感受和想法。;作业的布置与完成;改进的措施
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