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创造课堂的经典和经典的课堂 从中国当代小学数学名师课堂解读有效教学行为 一、有效教学的理念 （一）有效教学关注全人发展 （二）有效教学旨在促进学习 （三）有效教学呼唤效益意识 （四）有效教学需要反思创新 二、有效教学的框架 （一）构建有效教学框架的基本思考 （二） 有 效 教 学 的 框 架 1． 创建适合学生需要的教学情境 （1）创建安全的学习环境 （2）创建支持性的学习环境 （3）创建挑战性的学习环境 2． 研究并理解学生 （1）深入地研究学生 （2）移情地理解学生 （3）差异地适应学生 （4）积极地期望学生 3． 明晰目标与组织内容 （1）明确教学目标 （2）组织教学材料 （3）拓展课程资源 4． 提供多样的学习机会 （1）设计多样的教学活动 （2）把握偶发的学习机会 （3）创造自己的学习机会 5． 促使学生学会学习 （1）鼓励学生自主学习 （2）鼓励学生之间的合作 （3）鼓励学生探究学习 6． 持续的教学反思与创新 （1）运用理论审视自己的实践 （2）倡导专业合作主义 （3）重视自身经验的加工 (三)当代小学数学名师课堂中 的有效教学行为表现 1、在教学关系上，表现为：引导与帮助 案例9：名师黄爱华（深圳市特级教师）---“分数基本性质”教学解读 2、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏 案例10：名师吴正宪（北京市特级教 师）---“估算”课堂教学活动解读 3、在讲练策略上。表现为：精讲与精练 案例11：名师钱金铎（舟山特级教师）---“两位数加法与减法”教学解读 4、在问题刺激上，表现为：创境与设疑 案例12：名师徐长青（天津市特级教师）---“想象与操作”课堂活动解读 5、在关注差异上，表现为：分层与异步 案例13：名师柏继明（北京市特级教师）---“统计”教学活动解读 6、在动态生成上，表现为：促进与应对 案例14：名师邱学华（知名数学教育家）---“数字的编码”课堂教学赏析 7、在媒体运用上，表现为：整合与巧用 案例15：名师李保伟（江西青年名师）---“图形与计算的整合复习”课堂解读 8、在学习评价上，表现为：发展与开放 案例16：名师夏青峰（特级教师）---“圆的周长”教学设计解读 9、在课堂管理上，表现为：反馈与调控 案例9：名师刘显国（中国当代著名教学流派反馈教学法创始人）的反馈例谈 10、在对待自我上。表现为：反思与改进 案例18：四位教师的“平均数教学”案 例 的比较与反思（吴正宪、叶柱等） 谢谢聆听！ * 教育部中央教科所 国内访问学者 全国数学教改研究会 秘书长 全国多元智能教育专委会 常务副会长 天津市特级教师 徐长青 有效教学是一整套为促进学生学习,实现教学目标而采用的教学策略，也是一套用以指引教师教学、评价教师教学效果的标准。 *