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如何在阅读中提升语文素养《语文新课程标准》中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，并指出“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”形成与发展良好的语文素养有赖于阅读能力的培养。那么如何在阅读中让学生提升语文素养呢？ 一.通过阅读引导，提高语文素养 阅读引导，就是要让学生喜欢阅读，学会阅读，使其像受到雨露甘泉滋润的小草，在潜移默化中不断提升语文素养。 1.阅读兴趣引导。兴趣是需求的内驱力，要采取多种方法诱发阅读兴趣，使书籍像磁石般把学生牢牢吸住。可用古今中外名人好读书的事例来激发学生阅读热情；或介绍名家名篇，让学生领悟作品的无穷奥妙；还可以让爱阅读的学生现身说法，以此来培养全体学生自觉、主动进行课外阅读的兴趣。阅读兴趣的培养，是提高语文素养的前提。 2.阅读习惯引导。一是培养熟读精思的习惯。即熟读文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”；并体味文章的精妙之处，做到“嘴念心诵，融会贯通”。二是培养勤于圈划的习惯。徐特立先生说“不动笔墨不读书”，读书碰到不懂的问题，圈划一下，查阅资料，钻研探讨，加深理解。这两种习惯的养成，是提高语文素养的关键。 3.阅读方法引导。给学生恰如其分的点拨，是润物细无声的渗透，让学生感受不可言传的阅读情趣，学会欣赏文学作品，品味其中富于表现力的语言，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。重点在于引导学生联系文化背景，结合作品中的情境和形象，让学生对作品作出自己的评价、体验。掌握阅读方法，是提高语文素养的秘诀。 二.通过阅读积累，深化语文素养 引导学生通过阅读积累妙语佳句和交际语言，丰富文学底蕴，从而也深化了语文素养。 1.博览古今，积累妙语佳句。让学生阅读古典名篇，感受历代文人墨客的才情；阅读现当代名著，感受时代的气息，把妙语佳句积累下来。如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《培根论说文集》中“美德犹如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈”等美文佳句，其浓厚的诗意令人神往，其精湛的哲理启迪思维。荀子曰：“不积跬步，无以致千里。”积累是语文学习的根本，不但能拓宽学生的知识面，还能陶冶学生情操，提高学生的文学素养。 2.积累“交际语言”。生活交际语言是人际关系的“润滑剂”，语言使用不恰当，容易出现尴尬场面。如主持人在说“请领导下台”，送礼品的说“给您送钟来了”等，言语不慎造成四面楚歌的局面比比皆是，这不能不引起我们的重视。完美地运用语言是需要不断学习和积累的。在阅读中积累生活交际用语，感悟不同情境讲话的特点和要求，把握交际语言表达的真谛，可提高学生的交际能力，使其在不同的场合，说出恰如其分的话，达到完美沟通的效果。 三.通过阅读与写作相互交融，升华语文素养 阅读与写作密不可分，正如叶圣陶先生所说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。”在教学中注重阅读与写作交融，引导学生在阅读中汲取营养，把内容方面的文事、文理、文情，形式方面的文路、文技、文辞，化为自己的文章的灵魂和骨肉。人非生而知之，让学生在借鉴、模仿和创新中提高语言能力，使其文学积累在写作中迸发，语文素养得以升华腾飞。阅读与写作交融方法有： 1.写阅读笔记。方式有三：一是联系生活实际写读后体会；二是概括阅读内容，编写文章提纲；三是摘录好词好句。这样能有助于记忆文章内容，加强生活素材和词语积累，为写作打下坚实基础。 2.仿写。即引导学生模仿范文写作，按照美文的写作特点、写作方法、写作技巧及语言文采进行创造性仿写。把读与写有机结合起来了，达到了读写迁移的目的，使学生掌握更多的写作方法。 3.扩写与续写。把比较简短的文章进行扩写，或者遵循原文的思路延伸续写，既有利于学生深刻理解文章内容，又能培养学生的想象能力和写作素养。 阅读使人明智，阅读使人善辩，阅读使人深邃，阅读使人进步。提高语文素养的关键在于阅读，作为语文老师应引领学生学会阅读，在阅读中修身，养性，怡情，拓展视野；在阅读中不断积累，汲取精华，丰富才识；在阅读中学会写作，通过读写交融，使学生更热爱阅读，喜欢创作，我笔写我想，我手写我心，写作自然得心应手。学生的语文素养也随之在阅读中不断深化、升华。 吴丽霞，教师，现居广东佛山。 1