如何培养低年级学生倾听能力.docVIP

如何培养低年级学生倾听能力“如果你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,如果你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交换思想,那么,我们每人将有两种思想。”这是英国剧作家乔治·萧伯纳曾经说过的至理名言，它告诉我们人类是在相互交流、相互促进中发展起来的。可见，交流的意义非常重大。而得以让交流顺利进行的一个重要能力就是善于倾听，只有听得清，听得懂，才能收获另一种思想；只有听得清，听得懂，才能有针对性地表达自己的思想。倾听的能力对于成人来说很重要，因为良好的倾听能力能有效地提高人们的生活质量；对于学生来说也是非常重要的，因为听是学生学习语言、获取知识的基本手段，有利于学生智力的发展，良好的倾听能力就是良好的学习能力。 如何提高低年级学生的倾听能力呢？ 一、 要让孩子明白倾听的重要性 1. 在有趣的游戏中体验倾听的重要性。布鲁纳说：“知识并不能简单地由教师或他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构。”这句话的关键词是“主动”。如何让活蹦乱跳的学生去主动学习呢？我想最好的办法莫过于做游戏。对于低年级学生而言，游戏最能吸引他们的注意力，这是他们最愿意接受的学习方式。例如：我经常让学生玩“悄悄话”的游戏。每组的排头由老师传授一句易听错的话，然后逐一往下传，看哪一组传得又正确又快，然后谈感想。在紧张而又快乐的游戏过程中，学生自然明白了要想获胜就得听仔细，记得牢。再如，每次上课，我都尽量安排一次猜谜语的活动，并让猜中的学生说说猜谜的诀窍。相信由学生来讲倾听的重要性比老师喋喋不休地讲更有说服力。 2. 在榜样的引领下感受倾听的重要性。榜样的力量是巨大的，他能让学生在别人的生活实践中身临其境地感受到倾听的重要性。榜样可以是身边的同伴，可以是名人，也可以是生活中的普通人。我经常选择一些因为善于倾听而获得意想不到的成功的案例和因为不善于倾听而失败的案例讲给学生听。其中有现实版的职场中人，有近在咫尺的同学，有中外名人等。在呈现这些小故事的时候，学生就能从中获取经验教训，强烈地感受到倾听的重要性。 3. 在环境的熏陶中感知倾听的重要性。无声的语言更能让学生潜移默化地接受教育，这种无声的语言就是环境。古有“孟母三迁”，是为了孩子的健康成长。鉴于此，我充分利用教室的有限空间，在墙上贴、在黑板上写有关倾听的名言，让学生时时刻刻都能感受到倾听对于他们来说有多么的重要。同时还激发学生自己创作名言，以此来强化倾听的重要性。 以富有情趣的、润物无声的方式，用充满情趣的语言引导孩子善于倾听，随着时间的推移、体验的增多，学生自然就会理解倾听的重要性。 二、 要科学系统地训练倾听的能力 1.让学生用心听。用心听就是集中注意力听。听话时必须聚精会神，自觉地保持高度的注意力，这样才能听得清楚，抓得住要点。小学生特别是低年级的小学生无意注意还起着重要作用，在听讲时，他们的注意力往往易受干扰而不能持久地集中，教师应根据具体情况，创设教学情境，调整教学环节，激发学生听的兴趣，提高学生的注意力。 （1）激发学生的好奇心。学习兴趣浓厚，求知欲望强烈是直接推动学生进行学习的一种内部动因，为此，我在语文课堂教学中根据小学生的“好奇”心理巧设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生听的积极性。 （2）享受愉悦的情绪体验。学习的过程如果能不断产生愉悦的心情，那势必会让学生非常期待。愉悦的情绪可能是因为老师生动、形象的课堂教学语言，可能是听话的过程非常有意思，也有可能是倾听的效果较好得到成功的体验而产生的。 2.让学生会倾听。小学生，尤其是低、中年级学生，不具备边听边思考的能力和习惯，不善于从整体上和语句的联系中去理解讲话的内容。因此教师应结合日常教学，教给学生一些基本的听的方法，在此基础上，学会听话时抓住讲话的主要内容。具体方法如下。 （1）听记训练。对于低年级学生，听记训练的要求不宜过高，内容要浅显，篇幅要短，目标要明确，体现坡度。比如听记一个简短的故事，在听故事之前要明确听的目标，刚开始可以是一个点，比如故事发生的时间、地点、主要人物，然后逐步过渡到故事的脉络、结局，最后可以根据学生水平的高低完整地把故事听下来，记下来。 （2）听力比赛。用游戏的形式比一比，谁听得多，记得全，最后评选出听力大王。老师选报出一连串的词语，然后让学生快速记忆，并记录在纸上，最后比一比谁记得最多。 （3）听辨训练。可以把学生平时说话常犯的错误安排在听的材料中，让学生边听边辨析，指出其中的错误。例如：老师分别读两段很相似的文字，然后让学生辨别两者的不同；或者老师读两句带有多音字的句子，让学生听后找出差错来等；再如，老师用不同的语气读同样的两句话，让学生辨别一下人物在说这两句话时的情绪是怎样的。