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我国高职校企协同发展探究【摘 要】高职校企合作是充分利用高职院校和企业的不同资源,由学校和企业共同培养高素质技能型人才的一种办学模式,也是大力发展高职教育的必然要求。本文论述了高职校企协同发展存在的问题,并提出了促进高职校企协同发展的对策建议。 【关键词】校企合作 协同发展 高职院校 高职教育的人才培养目标可概括为:面向生产、经营、管理和服务第一线,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有从事本专业所必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的综合职业能力的高等技术应用性人才。要实现这个目标,校企合作是必由之路。2010年9月,教育部全国高等职业教育改革与发展工作会议明确提出“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的未来十年高职教育改革与发展方向,对校企合作提出了更高要求。校企合作体现了高职教育规律,校企协同是校企合作的内容,协同的核心是校企协同点,通过开展协同管理,提高协同性,增强合作驱动力,充分发挥双方各自长处、弥补各自短板,提高合作效率,达到提高高职办学质量的目的。 一、校企协同发展的内涵 校企合作是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养实用型人才的重要举措,其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享,达到切实提高育人实效性的目的,提高技能型人才的培养质量。校企合作是高职教育改革的主要方向,是大力发展高职教育的必然要求。协同是合作的高级形态,发展是协同的根本目的。 协同学的Synergetics 一词来源于希腊语,意为合作。协同发展,就是指协调两个或者两个以上的不同资源或者个体,相互协作完成某一目标,达到共同发展的双赢效果。协同发展论已被当今世界许多国家和地区确定为实现社会可持续发展的基础,就如优胜劣汰理论一样,是自然法则对人类的贡献。校企协同发展是对应于高职院校和企业的各自内部协同的外部协同,涵盖了基于理念创新基础上的需求互动、组织结构和资源共享等校企合作的核心内涵。 二、校企协同发展存在的问题 从实践层面看,校企合作缺乏制度化建设,合作机制可操作性不强,校企合作的合作面狭窄、合作层次较浅,企业参与校企合作处于被动状态等,一直困扰着高职校企协同发展。存在的具体问题有以下几个方面。 1、缺乏相关政策和制度 我国目前的校企合作主要是自发性合作,校企合作关系的建立和维持主要还是靠人际关系和信誉,国家在这方面的宏观政策指导力度不够,缺乏强有力的机制和制度的保障。校企合作还不够深入,合作还只是浅层次的合作,没有达到理想的效果。国家缺乏专门的协调机构,而且高职院校体制滞后,制约了校企协同发展,合作深度不够,合作也缺乏稳定性和长期性,很难实现自我发展和自我完善,难以建立长效协同发展机制。 2、高职院校自身的科研能力较弱 首先,高职院校因受限于科研目标和创新角度的局限性,未能充分发挥现有高职专业的技术优势,缺乏自主权,经费得不到保障,对合作企业形成依赖;另外,在高职院校中“双师型”教师严重不足,教师知识结构不合理,专业知识老化,实践能力弱, 无法承担大批量的高技能人才培养任务,严重制约了其整体科研实力的提高,无论是在校企合作方面,还是在校办产业方面都难以达到高水平。 3、校企双方对校企协同发展办学理念认识不够 从高职院校来看,对校企合作的认识不透彻,存在“关门办学,闭门造车”等观念上的问题,合作不积极,甚至有的高职院校唯恐校企合作会影响学校的正常教学秩序和教学管理。从企业方面来看,企业对教育的支持程度远远不够,多数企业在合作中处于消极被动状态,使校企合作处于“有合无作”的尴尬境地,校企协同发展效果不理想。 三、促进校企协同发展的对策建议 为了促进高职校企协同发展,必须强化外部协同和内部协同两个方面。其中,外部协同方面主要指加强国家政策机制建设;内部协同方面主要指校企之间要达到管理协同、资源协同、科技创新协同。 1、外部协同发展 促进高职校企协同发展,首先要健全国家的相关政策和法规。校企协同发展必须有健全的政策法规做后盾,来调节、规范和推动校企协同发展,同时构建一套具备刚性制约机制的法律保障体系,出台相应的政策措施对高职校企合作中的各个环节尤其是知识产权的保护方面进行规范,很好地协调保护了高职院校和企业的合法权益,这在一定程度上减少了合作过程产生的纠纷,确保校企合作关系的稳定性和长期性。另外,创建高职校企协同发展的综合评价体系和制定有效的激励机制,进一步促进校企协同发展,调动高职院校和企业参与合作的积极性。 2、管理协同发展 校企管理协同的本质要求是实现高职院校与企业之间的优势互补和功能倍增,追求的最终目标是“1+12”的协同效应。在校企协同发展过程中,高职院校可以